高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與路徑
——結(jié)合河南省高校談創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

□謝智偉

（河南工業(yè)大學(xué) 河南 鄭州 450001）

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與路徑
——結(jié)合河南省高校談創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

□謝智偉

（河南工業(yè)大學(xué) 河南 鄭州 450001）

創(chuàng)新型人才是當(dāng)下世界各國最寶貴的戰(zhàn)略資源。對(duì)創(chuàng)新型人才的大力培養(yǎng)，已成為現(xiàn)階段我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、科技進(jìn)步和提升綜合國力的重要戰(zhàn)略舉措。

高校；創(chuàng)新型

1 河南省高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國創(chuàng)新型人才這一概念提出的較晚，起步階段就比較落后。不過對(duì)于創(chuàng)新型人才的定義，直到今天也沒有明確的說法，相關(guān)專家學(xué)者也只是在各自不同的領(lǐng)域和研究方向上給予分類。目前比較公認(rèn)的定義是富于開拓精神，具有創(chuàng)造能力，能在個(gè)人研究領(lǐng)域開創(chuàng)新的局面，研究成果能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)同時(shí)具備優(yōu)秀品德的人才。近些年來，河南省的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)水平迅猛發(fā)展，進(jìn)入全國經(jīng)濟(jì)大省行列，鄭州也被選為國家中心城市。但是，與全國一線城市或東部發(fā)達(dá)省份相比，教育資源卻處于中下游水平，全省沒有一所985院校，211級(jí)別的大學(xué)也只有一所，這種情況直接制約著河南省創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，間接制約了河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性和質(zhì)量。

高等院校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)最直接和最有效的環(huán)境，高校的教學(xué)理念是否先進(jìn)、計(jì)劃是否合理、方法是否恰當(dāng)、師資隊(duì)伍建設(shè)是否跟上時(shí)代、經(jīng)費(fèi)投入是否傾斜、高校產(chǎn)業(yè)孵化器是否有效利用等都會(huì)影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。鑒于目前河南省高校的現(xiàn)狀和條件有限，培養(yǎng)出的突出的創(chuàng)新型人才非常有限，一方面限于河南省的大學(xué)在高層次人才的培養(yǎng)上資源有限，博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)的設(shè)立本身就少；另一方面，這和我們的大學(xué)在培養(yǎng)人才的過程中，還是只注重人才的應(yīng)試教育能力，只拿考試成績(jī)來論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)是分不開的。這種模式下所培養(yǎng)的人才屬于應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，還是被動(dòng)的接受課本專業(yè)知識(shí)、無質(zhì)疑批判精神、創(chuàng)新能力更得不到鍛煉。而創(chuàng)新型人才看重的是人才的創(chuàng)新思維能力和將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的操作能力，這就要求人才具備開闊的視野、不拘泥于傳統(tǒng)的精神，有打破常規(guī)的冒險(xiǎn)精神，同時(shí)具備一定的溝通和決策能力，在智商發(fā)展的同時(shí)情商也要提升，全面提高人才的綜合素質(zhì)。經(jīng)過數(shù)年來的摸索，河南省高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究雖然已在某些方面收到了一定的效果，但仍存在很多缺陷。總結(jié)出河南省高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的問題因素是教育教學(xué)方式落后、行政管理影響教學(xué)創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)等原因造成的。

2 改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的一成不變?cè)缫呀?jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法改革是最先需要解決的問題。俗話說興趣是最好的老師，帶著興趣學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生打破舊有的思維模式，激勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)。目前河南省高校教學(xué)方法老套,仍舊是教師在課堂上“填鴨式”地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。借助于一定的新型教學(xué)手段，例如多媒體的廣泛使用，雖一定程度上能夠使授課內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，容易掌控教學(xué)進(jìn)度。但教師講課的大部分時(shí)間都在電腦前操作，按照制定好的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，很少留下板書，與學(xué)生之間的互動(dòng)也嚴(yán)重不足。枯燥的授課方式使得作為學(xué)習(xí)的“主體”的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果得不到有效把控，很容易發(fā)生由于內(nèi)容聽不懂而教師又直接講到下一部分的尷尬情況，導(dǎo)致學(xué)生索性直接放棄聽講。這種教學(xué)方式氛圍壓抑，缺乏激情，也違背新時(shí)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。新時(shí)代下，學(xué)生接受知識(shí)的途徑非常多，利用電腦或者手機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)等馬上可以搜索到所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的講課變成如何“講好一堂課”，如果還是機(jī)械的將知識(shí)進(jìn)行搬運(yùn)，而不是通過各種教學(xué)手段對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行自己的加工再理解，這樣的課堂效果必然不會(huì)理想。

3 改革課程體系、解放學(xué)生思維

目前河南省大部分高校的教學(xué)計(jì)劃或者教材資料都沿用了很多年，有的甚至10年都不更新，其中的知識(shí)和內(nèi)容或早已淘汰。另一方面，許多優(yōu)秀的國內(nèi)外新教材得不到及時(shí)翻譯和推廣，學(xué)生對(duì)學(xué)所專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)更是一無所知。造成學(xué)過的用不了，能用的沒學(xué)過這樣尷尬的狀況。陳舊的知識(shí)體系不能吸引學(xué)生的興趣，因此學(xué)習(xí)的熱情也受到打擊。

在多年應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生只是為應(yīng)付考試或者找工作而學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)和課程設(shè)置的功利性也非常強(qiáng)。學(xué)生無暇拓展自己的視野，間接上學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神都受到打擊。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中眼界狹隘，只關(guān)注自己專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，學(xué)生整體素質(zhì)得不到提升。為此，高校教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)學(xué)習(xí)最新知識(shí)，編寫最新的教案，課堂內(nèi)外和學(xué)生多交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)獲取最新信息。

4 打造多元文化宿舍，打破院系和專業(yè)之間的壁壘

目前的河南省的高校建設(shè)主要都是綜合類大學(xué)，在學(xué)科的豐富程度上有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高校教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才需要在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題上要從多個(gè)角度、多個(gè)維度、多種文化上著手，這就要求高校學(xué)生必須開闊視野、打破專業(yè)的禁錮，這也客觀上要求學(xué)生擁有寬泛的交際圈和人脈，用不同學(xué)科之間的知識(shí)、思維方式和處理方法來鍛煉思維能力。國外老牌名校如哈佛、劍橋大學(xué)等率先推行打散重組的教育方式，把人文社會(huì)學(xué)科和自然工程學(xué)科的學(xué)生打散重組，不同學(xué)院和專業(yè)的學(xué)生被分配到同一宿舍。

5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須具備一支專業(yè)知識(shí)積累深厚、工作熱情飽滿、學(xué)習(xí)能力出眾、責(zé)任心強(qiáng)的師資隊(duì)伍。俗話說名師出高徒，只有教師本身具備創(chuàng)新精神才能影響學(xué)生。教師的選拔上要打破常規(guī)，不但可以邀請(qǐng)企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員定期給學(xué)生上課，而且要加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常邀請(qǐng)優(yōu)秀院校的著名教授、教師到學(xué)校做講座；本校教師也要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)和科研水平，形成以科研項(xiàng)目為主導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目，發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的新型培養(yǎng)模式。當(dāng)下知識(shí)更新迭代速度非常快，所以要求教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是青年教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的能力較強(qiáng)，所以要一開始就在這方面提出要求，并建立更加公平、合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

6 探索高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制

校企合作的培養(yǎng)模式在創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)踐方面能夠發(fā)揮各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵陂L期封閉的環(huán)境中，學(xué)校所教知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，理論學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能靠實(shí)踐加以鞏固，實(shí)際操作能力得不到鍛煉。不同的是，企業(yè)要適應(yīng)社會(huì)需要才能生存，所用知識(shí)和實(shí)踐技能客觀上必須緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)實(shí)踐能顯著提高大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力，理論知識(shí)在實(shí)踐中得以鞏固。實(shí)際項(xiàng)目往往是跨專業(yè)、跨學(xué)科的，有自己的運(yùn)作規(guī)律，學(xué)生在和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和溝通的過程中，溝通能力和協(xié)調(diào)能力也得到極大提升，這都是創(chuàng)新型人才所需要具備的必要條件。

結(jié)束語

河南省高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，規(guī)劃和制定出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式是一個(gè)必須盡快解決的問題。有針對(duì)性地革新大學(xué)里傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式，有目的地制定新型培養(yǎng)方案，引入最新教材資料，配合各種新媒體等教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，給創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的建立不但關(guān)系到河南省高校的教育成果和未來的發(fā)展，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、民族振興、文化發(fā)展的核心動(dòng)力，是關(guān)系到我省全面建成小康社會(huì)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的關(guān)鍵戰(zhàn)略舉措。

1004-7026（2017）06-0101-02

G642

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.071

謝智偉，男，籍貫：河南省焦作市，民族：漢族，學(xué)歷：碩士，研究方向：動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作。