培養(yǎng)少數民族地區(qū)學生自信促進教育均衡發(fā)展

汪海清

當今少數民族地區(qū)的教育與共同發(fā)展問題，已經成為全中國的問題，它關系到我國的現實利益及發(fā)展。美國教育家杜威曾說過：一個人的失敗，其實是自信心的喪失。總結起來，少數民族地區(qū)教育存在的問題，突出表現在“讀書無用論”、大中專畢業(yè)生就業(yè)日益困難、非義務教育階段學費與群眾承受能力存在一定差距等。受此影響，學生缺乏對自己、對學校、對社會的充分信任，更為確切地說，是學生在求學過程中對自己能夠通過知識來改變命運的能力缺乏自信，從而對高層次的教育缺乏渴望、追求和認同。

以貴州省凱里市第一中學為例，調查發(fā)現：在課堂上，自信心比較強的學生往往表現為主體意識比較強，經常主動舉手發(fā)言，發(fā)言時聲音洪亮，敢于嘗試回答難度比較大的問題，甚至敢于質疑等，而缺乏自信心的學生的表現則與之正好相反。自信的學生，往往成績較好，綜合素質較高，而不自信的學生往往成績不理想，總想著讀完高中就去打工掙錢，對能進入大學繼續(xù)深造缺乏自信。由此，培養(yǎng)學生的自信心，尤其是少數民族地區(qū)學生的自信心，成為破解現今民族地區(qū)教育難題的一條值得探索的途徑。

位于黔東南苗族侗族自治州的凱里一中，一直以來倍受關注。2016年高考前夕，凱里一中緩解高三學生壓力的一段視頻登上搜狐搜索榜第一名，引起整個社會對這個民族地區(qū)學校的空前關注。然而凱里一中不是突然崛起的，其影響力的擴大和學校探索全面轉型發(fā)展、跨越式發(fā)展的實踐是分不開的，這也說明了學校這些年的改革與創(chuàng)新是卓有成效的。……