厚植陽光理念 打造陽光校園

林朝煌

一流學校靠文化積淀引領人，二流學校靠規章制度約束人，三流學校靠主觀經驗管理人。為打造具有濃郁文化氣息的校園環境，借助核心文化的引領，實現學校綜合辦學水平的跨越式發展和辦學品位的提升，福建省莆田市秀嶼區實驗小學結合學校實際，提出“書香浸潤，陽光育人”的辦學理念，以經典傳統文化浸潤為載體，以陽光的教育實踐為目標，致力于“為學生健康成長鋪設陽光大道，為教師專業成長搭建陽光舞臺，為學校科學發展營造陽光環境”。

一、日出江花紅勝火——設置多彩陽光課程

走內涵特色發展道路，是新形勢背景下學校科學發展的必然選擇。為促進學生的個性成長，提升教師的課程意識，促進教師的專業發展，實現學校的課程創新，秀嶼區實驗小學結合多元智能理論，開發“特色與多元”并舉的課程，注重加強國家和地方課程的規范化、生本化建設，大力開發校本課程，營建特色化、序列化、多樣化的課程文化。

1.書香特色課程

學校組織優秀教師編寫了校本教材《飛揚的吟誦》，旨在誦讀中加強對學生普通話發音、吟誦、表達的訓練，及傳統文化的熏陶。除每天下午的20分鐘寫字課外，每周安排一節書法課，按照低中高年段開設鉛筆字、鋼筆字、毛筆字課程，并制定相關的考級評價標準。組織優秀教師編制出小學六年必讀百本課外書目，促進學生課外閱讀序列化、經典化。學生人手一冊校本教材《國學經典選讀》，既方便攜帶閱讀，也便于家校形成合力，共促學生課外閱讀習慣的養成。為了讓家長積極參與，共同督促學生閱讀，各班都自行設計了課外閱讀記錄卡。

2.陽光體育課程

圍繞體育藝術“2+1”達標活動，在每天特色操的基礎上，下午的課外體育活動乒乓球、籃球、象棋、跳繩、跆拳道、游泳等項目，在玩中培養學生各種能力。學校已建成全區首個校內游泳池，并把游泳納入體育課程，讓學生多掌握一項既能健身又能自救的技能。

3.藝術素養課程

開展“小荷花”合唱、舞蹈、書法、繪畫、手工制作等興趣活動，堅持課內外結合、校內外結合、普及與提高相結合的教學方針，把藝術課程列入期末考查，強化了對學生的藝術教育。這些舉措，既促進了學生藝術素養的養成，也豐富了學校的校園文化生活。

二、藍田日暖玉生煙——注重多元陽光教研

建立一支結構合理、素質優良的教師隊伍是有效開展教科研工作的重要保證。近年來，學校鼓勵各教研組因組制宜，銳意改革，與時俱進，制定出各具特色的校本研修制度，為教師搭建學習鍛煉的平臺，促使教師立足于自己的教學實踐，提出問題，解決問題，自覺追求教學研究，成為適應新課程改革的研究型教師。

1.集體備課

堅持“資源共享、優勢互補、酌情加減、課后反思”的原則，各學科采用單元備課負責制，以年段教研組為單位，以單元教學為主題，以網絡教研為平臺，認真組織集體備課。以“福建省首批教育資源公共服務平臺試點學校”為契機，在學校同步錄播系統、省教育資源公共服務平臺及相互關聯的軟件工具平臺的支撐下，形成“5+3”網絡教研模式（見圖1）。

2.校本教研

學校每周定期組織集中教研活動，分學科、分時間、分地點進行，活動形式多樣。以語文組為例，教研活動以年段為單位組織專題教研，各年段自定主題，按月專場演繹。年段主題教研體現梯度設計、各盡其能的原則，讓每個教師都能在專題教研中找到自己的定位，獲得提升，實現專業成長。語文組把推廣閱讀與校本教研有機結合，以校本教研為平臺，促進課外閱讀有序、有質推廣。

3.常規管理

教學常規每月檢查反饋。展評優秀常規作業，優秀代表在常規反饋會上分享經驗或心得，互動交流。旨在把優秀教師良好的工作態度與方法呈現給大家，讓教師們在觀摩學習中相互啟發借鑒，不斷改進工作方法，提高工作效率。此外，期中、期末考試后各組召開質量分析會，請班級成績名列前茅或進步顯著的教師分享自己的教學經驗。

4.課題研究

學校鼓勵教師立足校情，結合班情開展校本微課題研究，并以此推動學校課程改革不斷深入，引領教師不斷成長。以數學組為例，緊緊圍繞區級“小學生數學問題意識的培養”、省級“優化教學評價提高教學效率的研究”兩個課題開展教研。以聽課評課研討為教研方式，課題組成員每學期至少上一節公開課，全體教師評課，在交流的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，仁者見仁，智者見智，達到優勢互補、同伴互助的目的。

5.示范引領

學校大部分教師是區、市級骨干教師，多名教師是區、市名師工作室成員。這些骨干教師、名師多次送培送教下鄉。為了貫徹落實“百校幫百校”的有關文件精神，促進城鄉教育均衡發展，學校與秀嶼區石城學校小學部、埭頭潘宅小學結對，開始了為期三年的“百校幫百校”幫扶活動，讓受援學校得到更多的優質教育資源，促進教育均衡發展。

6.研修培訓

一是“讓教師走出去”，參加培訓學習、聽課、研討，開拓教師視野，提高教師綜合素質，促進教師專業成長。二是“把專家請進來”，為教師作專題講座，使全體教師在專家的引領下，扎扎實實地集體研修，探索學習，共同進步。三是“秀出自己的絕活”，開展校本教師技能培訓活動，讓有特長的教師當講師，傳授自己的“絕活”，促進教師在同伴互助、分享中共同成長。

三、勝日尋芳泗水濱——拓寬廣闊陽光時空

現代社會對創造性人才的呼喚要求學校重視學生的個性發展。為此，學校充分整合優勢資源，深入研究學生身心發展規律，尊重學生個性差異，在此基礎上，建設民俗風情、地方文化、經典誦讀、行為習慣、第二課堂等特色課程，激發學生興趣，使學生快樂成長。

1.辦好家長學校，形成教育合力

一是組織教師開展家訪活動，加強教師與家長之間的溝通，以便有針對性地教育引導學生。二是成立家長委員會，增強家庭與學校之間的有效溝通，形成教育合力，促進學校工作健康、有序地開展。

2.親歷傳統節日，感受民俗風情

學校為學生搭建了多彩展示舞臺，構建了特有的活動文化。12個系列節日活動，讓學生每個學期都可以充分體驗和了解一個節日。如清明節開展的網上祭英烈“紅領巾心向黨”系列活動、重陽節開展的“九九重陽節，濃濃敬老意”活動等，培養了學生緬懷先烈、尊敬長輩的美好情感。學校還組建“雛鷹小隊”，讓少先隊活動走進家庭、走進社區，開展田間勞動、“親情體驗孝心行動”以及創建文明樓道等社區志愿服務活動。

3.感知民族藝術，傳承民間技藝

“莆仙戲進校園”在莆田市已推行近三年，學校組建了“十音八樂”演奏隊、莆仙戲唱腔興趣小組，培養學生民族樂器演奏技能，普及民族音樂知識，打造民樂特色教育。“十音八樂”演奏隊榮獲莆田市首屆“莆仙戲進校園十音八樂”演奏比賽二等獎；林姍、郭璇同學榮獲莆田市第二屆“莆仙戲進校園”唱腔比賽一等獎。

4.誦讀千古美文，領略語言奧妙

學校將“詩書同行”活動和學生的德行養成教育結合起來，設置了豐富的傳統文化課程和主題實踐活動，引導學生把中華優秀文化傳統轉化為自覺行動，在潛移默化中養成良好的行為習慣和道德品質。

5.搭建才藝舞臺，豐富學校特色

科技節、讀書節、體育節、藝術節、六一兒童節等節慶活動已成為學校的品牌活動，為學生提供了充分展示自己的舞臺。每年三月份開展的科技節，以“科技小制作”“科技小論文”“電子擺拼”等豐富的內容和活潑的形式引領學生用自己靈巧的雙手、智慧的大腦去發明，去創造，去領略科技世界的廣博，去攀登科學的高峰。四月份舉行的讀書節，以“親子共讀”“童話劇表演”“圖書漂流”“跳蚤市場”“課本劇表演”“辯論賽”等豐富多彩的讀書活動，激發學生讀書、寫作的熱情，讓學生在讀書中成長，在快樂中發展；秋季的體育節，是對學生身體素質的一次檢閱，趣味運動會、親子運動會、田徑運動會激發了學生體育運動的興趣，培養了學生的集體意識與合作精神；每年結合元旦開展的展現時代特征、校園特色、學生特點的系列藝術活動，如現場百人書畫比賽、校園十佳歌手大賽、象棋比賽、英語書寫比賽等，體現了學校快樂、陽光的辦學理念，給學校帶來了勃勃生機。六一兒童節，有傳遞心靈之聲的“班班有歌聲”合唱比賽，心手相牽、傳遞溫暖的關愛留守兒童活動，樂趣橫生的班級聯歡活動，精彩紛呈的六一匯報展演，激情飛揚的廣播操、武術操比賽，帶給學生無盡的歡樂。

總之，學校的發展離不開理念的引領，而深入開展陽光教育活動是學校不懈的追求。營造陽光環境，實施陽光管理，創設陽光課程，培養陽光教師，培育陽光學生，打造陽光文化，讓學校以優雅的陽光校園、豐富的陽光生活、精彩的陽光課堂、健康的陽光精神引導廣大師生在傳承中創新，在陽光下綻放，在幸福教育的道路上且行且思且樂。

（責任編輯 張慧籽）