依托學(xué)校實(shí)際 打造融合發(fā)展的校園文化

張曉文

2012年9月，上海市普陀區(qū)教育局將曹楊小學(xué)和新武寧小學(xué)合并重組，成立了公辦曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)。融合兩校，曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)以創(chuàng)建校園文化為立足點(diǎn)，書寫了新篇章，開(kāi)啟了新時(shí)代。

一、合作進(jìn)取的教師文化

合并伊始，學(xué)校決心積極開(kāi)展成長(zhǎng)空間的建設(shè)，以教師文化推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，形成教育合力，提高教育效果，最終推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

1.開(kāi)辟五個(gè)途徑，創(chuàng)建幸福溫床

專家疏導(dǎo)，理解幸福。學(xué)校聘請(qǐng)了知名心理學(xué)家開(kāi)展有關(guān)教師職業(yè)道德、心理健康等方面的知識(shí)講座，旨在讓教師理解認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的存在價(jià)值，提升職業(yè)幸福感。

同伴疏導(dǎo)，感受幸福。學(xué)校鼓勵(lì)同事之間的互相交流，用一種態(tài)度去感染另一種態(tài)度，用一種精神去激發(fā)另一種精神，共同感受幸福。

閱讀疏導(dǎo)，品味幸福。學(xué)校推薦教師工作之余品味經(jīng)典，在潛移默化中提升素養(yǎng)、陶冶情操。

活動(dòng)疏導(dǎo)，傳遞幸福。學(xué)校通過(guò)舉辦沙龍、論壇等活動(dòng)，讓教師們互相交流，并借助球類、登山、書畫等競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感。

環(huán)境疏導(dǎo)，創(chuàng)造幸福。學(xué)校架構(gòu)了一支教師“成長(zhǎng)空間”一體化管理團(tuán)隊(duì)，允許不同的聲音，包容教師的無(wú)意過(guò)失，期待教師的成功……優(yōu)美的環(huán)境，以人為本的精神文化讓教師真真切切地感受到了幸福。

2.搭建三大平臺(tái)，提升幸福指數(shù)

“協(xié)樂(lè)軒”是教師緩解壓力的心靈放飛園。在專業(yè)人士的精心組織下，學(xué)校每學(xué)期圍繞系列主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的“協(xié)樂(lè)軒”參與式活動(dòng)，讓教師調(diào)節(jié)自我心理，維護(hù)自身健康，在合作中分享伙伴的智慧，描繪出學(xué)校藍(lán)圖，形成共同愿景。

“欣悅坊”是教師滋潤(rùn)心靈的人文驛站。“欣悅坊”系列人文活動(dòng)，就是讓教師在文化體驗(yàn)中提升精神追求，盡情放飛心靈，充分感受著健康生活帶來(lái)的快樂(lè)。

“新翼苑”是教師職業(yè)成功的發(fā)展平臺(tái)。“新翼苑”以合作小組的形式，讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流中與伙伴一起探求解決問(wèn)題的方案，獲得同伴支持，提升自己的專業(yè)水平，進(jìn)而在新的起點(diǎn)上展翅高飛，體驗(yàn)成功感。

3.形成機(jī)制模式，確保幸福常駐

服務(wù)機(jī)制，讓校園成為教師成長(zhǎng)的“精神培育園”。學(xué)校清新高雅的環(huán)境為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)雅舒適的工作氛圍；每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、每學(xué)期的教工健康運(yùn)動(dòng)會(huì)、不同時(shí)期的健康養(yǎng)生講座，使健康工作的理念深入人心；教師家訪制、生日鮮花祝福、家庭式談心、貼心幫困解憂……成為學(xué)校一道道亮麗的人文制度風(fēng)景線。

培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)各層次、各階段的教師實(shí)施分類培養(yǎng)、分層指導(dǎo)。適應(yīng)期教師由“師傅”帶教，歷練“教育教學(xué)基本功”；成長(zhǎng)期由同伴互助，積累“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；成熟期由專家引領(lǐng)，形成“教育教學(xué)智慧”；特色期由學(xué)校組織創(chuàng)建工作室，提煉“教育教學(xué)思想”。

激勵(lì)機(jī)制，讓每一位教師在成功中收獲幸福。學(xué)校的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，既評(píng)價(jià)教師在教育教學(xué)中的能力和水平，又評(píng)價(jià)教師在群體中的定位和作用，使教師的職業(yè)認(rèn)同度和職業(yè)幸福感的指數(shù)有了大幅度的提升。

保障機(jī)制，注重過(guò)程管理，確保實(shí)施到位。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，立足實(shí)際全方位設(shè)計(jì)員工幫助計(jì)劃（Employee Assistance Program，EAP）實(shí)施方案。成立專家指導(dǎo)小組，對(duì)EAP的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，并給予支持和幫助，以確保EAP順利開(kāi)展，同時(shí)能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、美樂(lè)特色的校園文化

學(xué)校圍繞“以美導(dǎo)行，以樂(lè)養(yǎng)德”，分階段、分目標(biāo)實(shí)施，建構(gòu)了“A-P-P-L-E”美樂(lè)文化。

A（Afforestation，綠化）代表綠色校園人文化。在統(tǒng)一規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)下，校園顯得精致和諧，處處透著辦學(xué)理念的文化氣息。駐足于“欣星墻”邊，看五彩氣泡中承載的光輝與責(zé)任；徘徊于“拾趣廊”中，舒緩身心，陶冶情操；遨游在“悅閱吧”里，以書會(huì)友；流連于“秋碩林”中，體驗(yàn)辛勤付出帶來(lái)收獲的喜悅；置身于“植夢(mèng)園”中，澆灌著瓜果蔬菜，體會(huì)感恩與關(guān)愛(ài)。

P（Paradise，樂(lè)園）代表溫馨班級(jí)優(yōu)質(zhì)化。圍繞“和樂(lè)教育、和美發(fā)展”的理念，學(xué)校低、中、高各年級(jí)圍繞“樂(lè)”“和”“美”，積極創(chuàng)建溫馨班級(jí)，自主征集班名，自主設(shè)計(jì)班牌，自主制定公約，自己布置隊(duì)（班）角，實(shí)現(xiàn)“一班一品牌、班班有特色”。

P（Practice，實(shí)踐）代表實(shí)踐活動(dòng)自主化。學(xué)校通過(guò)融童趣、樂(lè)趣、智趣為一體的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)規(guī)范、樂(lè)交往、善合作的精神；通過(guò)“行規(guī)童謠”自己創(chuàng)、大家唱、齊來(lái)跳的實(shí)踐，使行為規(guī)范教育更具童趣。主題實(shí)踐活動(dòng)中，人人參與，浸潤(rùn)心靈，深化德行，實(shí)現(xiàn)以樂(lè)養(yǎng)德的目標(biāo)。

L（lively，活潑）代表社團(tuán)活動(dòng)系列化。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，與“快樂(lè)活動(dòng)日”課程結(jié)合，形成“書海遨游”“實(shí)踐探秘”“學(xué)海拾趣”“環(huán)保體驗(yàn)”“綠蔭健體”五大體系，學(xué)生自主選擇，快樂(lè)成長(zhǎng)。

E（Easy，容易）代表社區(qū)溝通一體化。學(xué)校依托家長(zhǎng)學(xué)校，以家長(zhǎng)為主體，以熱點(diǎn)為主線，以參與為標(biāo)志，以教師為主導(dǎo)，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。還借助社會(huì)課堂豐富教育內(nèi)容，并利用社區(qū)資源優(yōu)化教育品質(zhì)。

三、全新四“e”課程文化

學(xué)校全員參與電子書包項(xiàng)目的實(shí)踐研究，開(kāi)啟了迎接新技術(shù)、擁抱新變革的新里程。

60天，教師學(xué)習(xí)新技術(shù)，碰撞思維、改變觀念，挖掘了自己未知的潛能，更加相信：改變從觀念開(kāi)始，每個(gè)人都可以！

120天，教師將項(xiàng)目融進(jìn)新課堂，突破觀念，全力打造趣味（entertaining）、開(kāi)放（exoteric）、激勵(lì)（encouraging）、高效（efficient）的四“e”課堂。

180天，教師挑戰(zhàn)新研究，貼近學(xué)生、傾聽(tīng)需求，在為學(xué)生推開(kāi)一扇窗、打開(kāi)一道門的同時(shí)，更為自身發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了一條新路。

240天，教師研發(fā)新資源，尋求助力、締結(jié)聯(lián)盟，依靠團(tuán)隊(duì)合作，借力專家的傳授點(diǎn)撥，更相信學(xué)生的無(wú)限可能。

300天，教師探索新評(píng)價(jià)，搭建平臺(tái)，點(diǎn)亮童心，立足過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，記錄學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的足跡。

數(shù)字化讓學(xué)校的課程教學(xué)、學(xué)習(xí)方式、教師素質(zhì)、評(píng)價(jià)方式發(fā)生了連鎖反應(yīng)，這種變化甚至延伸到了每一個(gè)學(xué)生及其家庭。學(xué)校成為了學(xué)生們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的“e”樂(lè)園。

文化是一個(gè)國(guó)家、民族的靈魂，也是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的精神所在和重要特征。自合并重組以來(lái)，曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直在有意識(shí)地將兩校原有的文化融合起來(lái)，培育特有的學(xué)校文化。美好的愿景，共同的追求，增添了使命感、責(zé)任感，三年多的實(shí)踐也印證了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的觀點(diǎn)：“實(shí)現(xiàn)發(fā)展的動(dòng)力實(shí)際上存在于文化之中……文化是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的搖籃”。

（責(zé)任編輯 張慧籽）