巧妙設(shè)計(jì)公開課 務(wù)求價(jià)值最大化

孟慶新+++蔣永森

公開課教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量決定了它所帶來的教學(xué)收益，決定了它的生命力。以下將探討公開課教學(xué)的示范性、創(chuàng)新性、可雕琢性三個(gè)方面的價(jià)值及相關(guān)設(shè)計(jì)問題。

一、具有示范性價(jià)值的公開課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

組織公開課教學(xué)時(shí)，管理者可以從以下方面考量課程的價(jià)值，以發(fā)揮其示范性引領(lǐng)作用。

一是教學(xué)理念先進(jìn)。教師從所教學(xué)科出發(fā)，要把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的新知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用深入淺出的道理和方法開展教學(xué)。這樣，不僅可以向?qū)W生傳授知識(shí)，還能從該學(xué)科的角度，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生影響。

二是教學(xué)關(guān)系民主。教師不再是知識(shí)的權(quán)威、真理的化身，而是“亦師亦友”的角色。教師既要充分相信學(xué)生，把學(xué)生能解決的問題放手交給學(xué)生去解決，同時(shí)又要認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)問題的理解，并且給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)、糾正。

三是教學(xué)內(nèi)容貼切。教師所選教學(xué)內(nèi)容，要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并適當(dāng)補(bǔ)充與時(shí)俱進(jìn)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。從教學(xué)內(nèi)容的背景到問題的難易程度，符合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四是教學(xué)方法靈活。公開課教師要能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。對(duì)于非常簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、識(shí)記；對(duì)于有思考價(jià)值的問題，要讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作討論；對(duì)于有一定難度的問題或綜合性較強(qiáng)的問題，要選擇合適的機(jī)會(huì)精講、點(diǎn)撥。讓學(xué)生的思維處在活躍狀態(tài)，而教師的任務(wù)就是提出問題、組織活動(dòng)、參與討論、明確探究的結(jié)論。

五是教學(xué)評(píng)價(jià)得體。教師要善于通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，與學(xué)生平等地交流問題，或讓學(xué)生說出對(duì)某個(gè)問題的見解。在這個(gè)過程中，教師要真誠地傾聽，及時(shí)地表揚(yáng)，讓學(xué)生感到平等，感到被肯定和被尊重。

二、具有創(chuàng)新性價(jià)值的公開課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

管理者在設(shè)計(jì)和組織公開課教學(xué)時(shí)，要把那些具有創(chuàng)新點(diǎn)的課盡量展示出來。創(chuàng)新可以考慮教學(xué)情境創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等。

1.教學(xué)情境創(chuàng)新

教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，降低問題的抽象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一是創(chuàng)設(shè)問題情境。通過問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，思維被激活，探究能力和創(chuàng)新能力將得到提升。

二是創(chuàng)設(shè)生活情境。生活是知識(shí)的源頭活水，課本上的知識(shí)，若能找到生活原型，使抽象的知識(shí)具體化，會(huì)使學(xué)生倍感生動(dòng)、親切，并樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三是創(chuàng)設(shè)故事情境。對(duì)于有些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以找到相關(guān)的歷史典故或發(fā)明者的軼事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四是創(chuàng)設(shè)開放情境。通過開放性問題或一題多解的問題來創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，充分激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生積極參與問題探究。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，即教師在使用教材時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作，可從以下三個(gè)方面入手。

一是體現(xiàn)內(nèi)容的過程性。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)生和發(fā)展過程，因?yàn)檫@個(gè)過程會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)建構(gòu)的意義和學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二是體現(xiàn)內(nèi)容的新穎性。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)地將社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域的最新成果、動(dòng)態(tài)，與教材上相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，使之富有時(shí)代感。

三是體現(xiàn)內(nèi)容的應(yīng)用性。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步要求教師的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。教師在方法創(chuàng)新中要注意以下問題。

一是始終明確創(chuàng)新的目的。創(chuàng)新教學(xué)方法不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，其真正目的是提高教與學(xué)的效益。因此創(chuàng)新的教學(xué)方法要從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，符合學(xué)生的實(shí)際，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

二是改革和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法。改革和發(fā)展，就是要在原有基礎(chǔ)上，修正那些不適應(yīng)形勢、不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的因素，而把傳統(tǒng)方法中的精華和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。

三是創(chuàng)新教學(xué)方法不要走極端。創(chuàng)新既要有原則性，又要有靈活性。原則性規(guī)定了方法的本質(zhì)，而靈活性規(guī)定了方法的實(shí)現(xiàn)形式。

三、具有可雕琢性價(jià)值的公開課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

公開課不一定都是完美的案例，它可以是存在一些缺點(diǎn)和不足的課堂。通過問題的暴露，教師可以接受同行的指導(dǎo)和幫助，迅速提高教學(xué)水平。這就需要評(píng)教時(shí)做好引導(dǎo)指導(dǎo)。

一是教學(xué)基本功的引導(dǎo)。教學(xué)基本功伴隨著教師的整個(gè)教學(xué)生涯，直接影響課堂教學(xué)水平和效果。對(duì)教學(xué)基本功的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，要重點(diǎn)關(guān)注教態(tài)、普通話、專業(yè)術(shù)語、板書、多媒體的使用、課堂管理、教學(xué)活動(dòng)的組織等因素。

二是糾正知識(shí)性錯(cuò)誤的引導(dǎo)。一堂課可能出現(xiàn)的最大失敗就是知識(shí)理解或知識(shí)講解上的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。若發(fā)現(xiàn)這樣的問題，評(píng)課者應(yīng)認(rèn)真提出并加以糾正，這對(duì)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度是非常有價(jià)值的。

三是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。指導(dǎo)教師在科學(xué)的教學(xué)思想引領(lǐng)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，按照知識(shí)發(fā)展的邏輯順序逐步推進(jìn)，切忌內(nèi)容雜亂無章以致學(xué)生迷惑不解。

四是加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和創(chuàng)新精神，要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體。即學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的就自學(xué)，自學(xué)不會(huì)的可讓學(xué)生互助學(xué)，互助也解決不了的問題再由教師精講點(diǎn)撥。青年教師在從教之初，就應(yīng)樹立這種意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

五是加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用的引導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，用技術(shù)影響和改變教學(xué)，應(yīng)成為教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。許多青年教師有這方面的優(yōu)勢，組織者要注意引導(dǎo)他們巧用信息技術(shù)手段來優(yōu)化教學(xué)過程。

公開課作為一項(xiàng)常規(guī)的教研活動(dòng)，如果能在價(jià)值訴求最大化的前提下精心組織、精心施教并認(rèn)真評(píng)講，那么它必將讓全體教學(xué)的參與人員受益，并不斷開拓出嶄新的教研思路。

（責(zé)任編輯 郭向和）