有所針對才能有所突破
——淺談如何開展story time的語篇教學

江蘇省連云港市海州區建國路小學 陳 青

有所針對才能有所突破
——淺談如何開展story time的語篇教學

江蘇省連云港市海州區建國路小學 陳 青

譯林版英語是2013年新出版的一套英語教材，該套教材與牛津版相比，在教材的難度上有所提升，但單元的整體性有所加強。其中每個單元的story time為一個單元的重點內容，對教師而言，語篇的整體教學是一個新的挑戰。

譯林版英語；語篇教學；有效突破

如何高效地在40分鐘時間把story time的內容傳授給孩子，值得教師們認真學習與思考。下面就筆者的英語課堂教學狀況，談談story time的教學方法。

1.承前啟后，以舊帶新

這是在講授新課前的鋪墊環節，在英語教師集體備課時，備課組往往要求教師根據學情在備課手冊上加入學情分析。大體上講，可以采用以舊帶新的方法進行鋪墊。比如學習水果類詞，以四年級英語為例，在三年級英語中已經學習了簡單的apple/pear等詞，并且學習了水果歌謠，教師在講授新課之前，可以先播放歌謠，激起學生們的回憶，讓學生說出已經學過的水果類詞，進而引入新詞；或者采用簡筆畫的方式，讓部分學生畫出已學的水果，部分學生說新水果的方式來進行；再者可以讓學生課前準備好自己喜歡的水果，這樣可以極大地調動學生的學習興趣。

2.整體把握，方式多樣

現代化的教學手段是每個教師在教學中都會使用到的，在Lead-in環節，教師往往采用多媒體，比如收音機、ppt、掛圖、電子白板等各種現代化的教學方式。所有的這些方式都要和我們的課堂教學方法緊密結合起來，為語篇的整體教學服務。大體上講，教師通過課文設置的問題必須是由易到難。低年級的孩子可以采用who/what/where/when等幾個簡單的特殊疑問詞開始，或者采用listen and choose/listen and match/listen and answer等方式，配合ppt進行教學；四年級孩子對句型上的問答已經有所要求，可以通過以上環節提高學生的聽說能力，其中，listen and answer中的問題設置，可以讓學優生提前設置好，這就需要孩子在課前，在教師的指導下做好預習工作。在語篇教學上也可以設置一條主線，比如以看病為例，可以設置掛號、問診、收費、拿藥等幾個具體環節，學生每完成一項教學任務，就可以順利進入下一個環節，等所有環節結束后進行整體評價，提高學生的學習積極性。

3.分組練習，方式多樣

在新課教授完之后是練習環節，我們采用分組練習的方式，其中組員的分配大有講究。既不能把好學生都集中在一個組，也不能把學困生分在一個組。通常四至五個人一個小組，組里既有學優生，也有中等生，也有學困生。對孩子們布置的學習任務，也采用分層的方法和一幫一的方法。比如學困生可以設置難度相對較低的任務，比如朗讀課文、表揚對話等；學優生可以設置難度相對較高的任務，比如背誦課文或者復述課文等。練習的方式是多種多樣的，可以小教師帶讀、分組閱讀、同桌朗讀、師生練習等方式，學生上臺表揚要及時給予反饋與評價，采用小組競賽或者目標設置獎勵等方式，引導學生高效地完成課堂教學任務。

4.及時鞏固，選擇完成

在完成課文練習這一任務之后，課堂的鞏固練習往往會被教師略掉，部分教師認為課堂練習已經結束，直接布置學生寫作業，殊不知鞏固環節也很重要。在課堂鞏固環節，教師可以結合課文內容設置相對應的練習，比如說英漢互譯題，主要在句子里，配合上已經學過的語法知識；或者根據課文內容，通過人物—事件的方式帶領學生復習；或者學生自己通過課文內容進行提問，其他學生回答等方式；也可以采用魔力耳、魔力眼等游戲的方式進行。方式方法同樣很重要，配合上我們的英語補充習題和伴你學的練習，在伴你學這本練習冊的使用上也要有所取舍，為了提高學習效率，同時減輕學習負擔，我們都在集體備課時甄選有針對性的練習，把不太重要的內容刪除，讓學生有選擇性地進行學習能力的提升。

5.適時總結，利用導圖

Summary總結環節同樣會被遺漏，其實這一環節在課堂中起著相當重要的作用。我們同樣可以采用多樣化的方式，比如提問的方式，本節課學習了哪些與季節相關的詞，每個季節的特點，每個季節相應的活動是什么，讓學生搶答；或者采用思維導圖的方式，最近思維導圖在課堂教學中廣為流行，可以把四季作為主干，把四季的特點和活動作為分支，做一張簡明扼要的思維導圖。把每個單元的重要知識做成導圖留用，對學生以后的復習大有益處。

6.作業設置，面面俱到

英語學習重在考察學生的聽、說、讀、寫能力，所以在作業布置上也要書面作業與口語作業兼有。口語作業可以布置：背誦課文、復述課文、與家人表演課文，或者改編課文內容等等；對學困生要求應適當減低，可以布置熟讀課文或者跟讀課文等。在書面作業的設置上也應當有所考慮，不要布置大量的機械抄寫練習，這樣只會降低孩子的學習興趣，可以布置量少而精的針對性練習，比如通過問句找答句，通過答句找問句，比如完成句子、英漢互譯，控制在五句以內，爾后配合上單詞抄寫練習，或者詞組和句子的抄寫練習。課外家長的監督也很重要，家長要監督孩子保質保量地完成學習任務，并且在作業上簽字。

7.精美板書，效率加分

部分教師認為，課堂教學只要有多媒體，寫不寫板書無所謂。這種想法是錯誤的。板書是展現一節課重要知識的經典舞臺，我們的板書設置不僅要整潔簡明，還要美觀大方。在語篇教學里，設置一張精美的板書需要教師認真努力地思考與準備。

學而時習之，希望在教學這條路上努力再努力，以期教學事業再上一個新臺階！

盧燕. 2015. 深入解讀Story time文本 提高讀中環節教學效率[J].小學教學設計?英語(33)：15-18.

王貝麗. 2015. 聚焦“話題”，讓Story time教學一步一精彩——以譯林新版《英語》六（上）Unit 7 Protect the Earth為例[J].小學教學設計·英語(11)：48-50.

魏娜. 2016. 任務型教學法在譯林版小學《英語》“Story time”板塊的應用研究[D]. 徐州：江蘇師范大學.