農村小學生英語課外自主閱讀能力培養的研究

江蘇省連云港市宿城中心小學 徐艷萍

農村小學生英語課外自主閱讀能力培養的研究

江蘇省連云港市宿城中心小學 徐艷萍

在農村小學英語教學中，如何激發小學生的閱讀興趣、培養他們的課外自主閱讀能力？這是提升農村小學英語教學質量的重要內容，需要教師認真思考相應的對策，達到提高小學生英語閱讀能力的目標。本文主要分析了當前我國農村小學英語教學的具體情況，要求教師結合具體的教學情況和學生的學習狀況，激發學生內在學習動機，讓學生對英語閱讀產生濃厚的興趣，將被動閱讀轉變為主動閱讀，并養成自主閱讀的良好習慣，為學生的終身發展打下良好的基礎。

農村；小學英語；課外自主閱讀；策略分析

閱讀是學生汲取更多知識和經驗的重要方式，而自主閱讀是學生發揮積極主動性和主體能動性學習課文知識的重要體現，是提升學生自主學習能力的重要方式。在英語語言教學中，自主閱讀方式的作用更加明顯，那么，在農村小學英語教學中，英語作為一門基礎課程，增強學生的自主閱讀的意識、培養學生自主閱讀的能力是十分必要的。

1.英語課外自主閱讀能力概念分析

閱讀，簡單點來說，就是指主體對外來信息輸入進行加工處理的過程。而自主閱讀是指學生在教師的引導下，通過自主性地閱讀活動，實現閱讀水平提升的閱讀方式。將之運用于英語教學中，即是指通過學生的自主性、自覺性的閱讀形式，廣泛閱讀課外英語讀物，以提升自身的英語閱讀能力的方式。自主性的閱讀方式對于學生的終身學習和發展有著重要的作用，也是提升小學階段英語教學質量的良好途徑。

2.當前農村小學課外自主閱讀能力培養現狀分析

2.1 課外閱讀時間較為缺乏

目前，我國的素質教育體制還未得到全面推行，應試教育體制依然占據主導地位，學生在小學階段依然面臨著升學的壓力，教育還是以升學為主要任務，小學生的課業負擔較重，而家長也尤其重視學生課內任務的完成狀況，所以往往忽略了學生課外閱讀的重要性，學生為了應付教師安排的作業，基本上就沒有多余的時間去閱讀課外英語資料了。這一點在農村中表現得尤為明顯，處于農村中的孩子，在課后的時間除了需要完成教師安排的學習任務和課外作業之外，可能還需要完成一定量的家庭勞動，這更加占用了農村孩子寶貴的課外學習時間，不利于增強孩子的課外英語自主閱讀能力。

2.2 英語課外讀物較為缺乏

農村小學不同于城市小學有著豐富的英語教學資源和英語學習資料，在閱讀環境方面也遠不如城市小學那樣擁有良好的條件。就英語課外閱讀資料來說，英語農村小學?；旧喜辉O圖書館，鄉村街道上的小書館在英語資料方面也較為缺乏，使得小學生無法獲得較為充足的課外英語讀物，而這些物質條件的缺乏也使鄉村的英語課外閱讀氛圍不夠濃厚，沒有形成積極的英語閱讀環境。相反的是，農村孩子往往會被其他的環境影響，如受電視節目的影響，或者電腦游戲的吸引而不能自覺地將注意力放在自主閱讀方面。家庭在這方面投入的重視程度也不夠，很多農村家長本身的知識水平就不夠高，根本意識不到要為孩子提供更多的英語課外讀物、創建有效的閱讀環境對培養孩子自主閱讀能力產生的重要作用，因此，家庭教育跟不上學校教育的腳步，無法滿足孩子的身心發展要求，阻礙學生進一步提升自主閱讀能力。

2.3 缺乏有效指導

即使是課外自主閱讀，也需要教師的科學指導，才能幫助學生形成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧。而目前農村小學英語教師在提供指導方面存在著一些問題，如教師明知道課外英語閱讀對小學生英語綜合素質提高的重要作用，卻依然以布置課內作業和任務為主，要求學生先完成課內的作業和任務再考慮課外閱讀；或者教師在安排課外閱讀任務時，忽視了學生的具體學習情況，沒有根據學生的英語知識水平來布置難易程度適合的課外英語閱讀任務；又或者忽視了培養學生良好的閱讀習慣和幫助學生甄選課外材料，導致學生形成了不良的閱讀習慣，或者接觸了不適合學生年齡階段的書籍，從而對小學生的身心發展造成一定的影響。

3.提升農村小學生課外自主閱讀能力的策略分析

3.1 為學生創造良好的課外英語閱讀氛圍

創造良好的英語閱讀氛圍，需要從增加更多的英語課外讀物和創造良好的閱讀環境兩方面入手，英語教學資源與閱讀資料的不足，需要學校發揮作用，校領導可以積極地在小學校園中籌建一個小型的圖書館，開辟幾個專門的圖書閱覽室，在這些建筑物空白的墻上懸掛名人名言，營造出一種積極的英語閱讀環境；在英語課外讀物方面，學?？梢越柚鐣α?，或者與城市小學加強合作，從這些地方獲得更多的英語課外讀物，以充實圖書館；教師也可以發動學生進行捐書活動，將所捐獻的圖書一起放入圖書館，供全體學生閱讀使用。學生被圖書館和閱覽室安靜的環境和豐富的課外英語閱讀資料所吸引，自然很樂意在這樣的環境中自主學習課文英語知識。教師也應當充分考慮學生的成長需求，適量布置課后作業和任務，為學生的自由閱讀留下空間和時間，讓學生學會自主閱讀和學習，增強學生的學習能力。

3.2 運用適合的指導方式指導學生進行課文閱讀

科學的、適合的指導方式對學生的課文英語閱讀來說，具有重要作用，教師需要注意運用多種方法給予學生相應的指導。如針對課外閱讀興趣不高的學生，教師可以運用激趣法激發學生的閱讀興趣。興趣是學生愿意做某件事的內在行為動機，只有充分激發學生的閱讀興趣，才有助于培養學生的自主閱讀能力。如針對譯林版小學三年級英語教材中的課文My Family and Friends，教師可以向學生推薦一些以對話為主的、有豐富插畫內容的課外讀物，以豐富的圖片資料和簡單易懂的英語語句吸引學生的注意力，讓學生產生閱讀的興趣。其次，運用精讀法指導學生閱讀。所謂精讀法也就是在閱讀過程中將所遇到的優美句段摘錄下來，反復閱讀，增強感悟。這種方法與良好的閱讀習慣相伴而行，教師需要對學生的閱讀習慣加以引導，如隨時準備紙和筆，將書刊中、報紙上的精美英文文章摘錄下來，形成一本特色的英語閱讀筆記，從而提高學生的自主閱讀質量。除了精讀法之外，還可以運用選讀法對學生的課外閱讀進行指導，這是針對學生有限的課外閱讀時間而定的方式，當學生在進行英語寫作時，若是需要某個方面的資料，就可以使用選讀法，選擇性地將課外資料中相關文章摘錄下來加以運用，達到學以致用的目標。如學生在學習summer holiday plans的時候，可以要求自己創作一篇與暑期計劃相關的英語作文，可以選擇性地收集與summer holiday plans相關的英文文章，有了充足的資料之后，就更利于創作新作品。

3.3 家庭應當給予孩子更多的支持與鼓勵

農村家庭方面也須做出努力，重視學生的課外英語自主閱讀能力的培養。這需要學校和教師積極做好宣傳和交流工作，多與學生家長進行溝通，增加相互之間的了解，讓家長意識到為孩子創建一個積極有效的家庭學習環境的重要性，由此形成一種學?！處煛彝ザ喹h互動的良性交流體系，共同創建良好的學習氛圍，給予學生較多的時間進行自由的課外閱讀，保證學生能夠接觸到更多的課外英語資料，獲得更多的知識來源，必要的時候，家長也需要發揮監督指導的作用，避免孩子沉溺于看電視、玩電腦而不能自拔，督促學生珍惜時間，合理利用時間進行有效的課文閱讀。在學習指導方面，擁有較高知識水平的家長可以給予孩子一定程度的指導，但更多時候，家長可以陪伴孩子共同學習知識，探討問題，從而形成良好的學習氛圍，增強孩子自主學習知識的信心和能力。

4.結語

總之，與城市小學相比，農村孩子在教育方面并不占有優勢，尤其在英語學習方面，更是缺乏相應的英語教學資源和課外閱讀讀物，這需要教師和學校積極做出努力，為學生創造自主學習英語知識、自主閱讀英語課外讀物的條件，創建積極的英語課外閱讀的氛圍，鼓勵學生的自主學習行為，并提供相應的自主閱讀的指導和方法，指導學生以正確的方式進行自主閱讀，養成良好的閱讀習慣，積累豐富的閱讀素材和英語知識，為不斷提升自身的自主閱讀能力和英語綜合能力而努力。

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