藝術工學特色服裝專業應用型人才培養的探索與實踐
——以閩江學院服裝與藝術工程學院為例

陳東生，甘應進

(閩江學院 服裝與藝術工程學院，福建 福州 350108)

藝術工學特色服裝專業應用型人才培養的探索與實踐
——以閩江學院服裝與藝術工程學院為例

陳東生，甘應進

(閩江學院 服裝與藝術工程學院，福建 福州 350108)

基于藝術工學學科理論引領，面向地方經濟社會發展，聚焦高素質藝術工科服裝專業應用技術型人才培養目標，根據藝術工科高等服裝教育的辦學定位，以大學生就業創業為導向設置專業，著眼藝術工學特色學科專業的內涵建設，持續開展服裝藝術工科課程體系建設與課程改革、教師團隊建設、實踐教學基地建設、教學理念與教學方法改革，通過實施產教合作，培養藝術工科服裝專業應用技術型人才。

藝術工學；應用技術型人才；服裝專業；人才培養

我校(閩江學院)服裝專業本科自2003年起開始招生，2013年成為教育部地方高校第一批本科專業綜合改革試點，目前我校的服裝學科專業建設水平已經在海峽西岸形成明顯的領軍優勢。十多年來，我校服裝與藝術工程學院(以下簡稱服裝學院)依托教育部教學質量工程，借助2014年福建省高等學校教學改革研究項目、教育部地方高校第一批專業綜合改革試點項目、福建省本科高校轉型發展“紡織服裝專業群”建設試點項目、教育部服裝設計與工程特色專業建設項目、福建省重點學科建設項目等，學院的發展與人才培養取得了重大突破。同時，基于教學質量本科工程成果，我院先后出版了《藝術工學特色服裝專業高素質應用型人才培養論》《藝術工學特色服裝專業高素質人才培養課程論》兩部專著，發表了一系列相關論文，形成了藝術工科人才培養模式綜合改革引領下的學院快速轉型發展。

一、 加強應用型人才培養的頂層設計

任何一所大學的發展和社會影響力，都首先體現在對本地經濟社會發展的服務或引領上。如果一所大學不能為其所在的地方服務，那它就沒有生命力。一所大學要想立足地方，就要面向地方產業和社會需求培養人才[1]。我校服裝學院在創建初期，按照“立足福州，面向市場，注重質量，突出應用”的辦學理念，確立了面向海峽西岸紡織服裝產業的辦學定位和培養應用技術型服裝人才的辦學方向；主動融入福建省紡織服裝行業，積極對接學校周邊的紡織服裝企業，實施按發展需要培養人的戰略；堅持專業建設面向產業、教育教學緊盯行業、科研服務緊貼企業、創新創業促進就業的辦學方針，以藝術工科服裝設計與工程專業為學院的建設重點，以學生的實踐能力培養為教學核心，以產教融合合作教育為人才培養模式，以學生的職業能力發展為培養定位，培養實踐能力較強、適應能力較強、創新精神較強的“三強型”藝術工學特色高素質應用技術型人才[2]。

基于這一面向市場的應用型辦學定位，我校服裝學院歷時10余年著力構建了面向福州地方經濟和社會發展，以藝術工科專業建設、應用型人才培養、應用型技術研發、應用型社會服務為主線的一流高等服裝教育辦學體系和創新、創意、創造、創業“四創型”應用人才培養模式。

二、 探索藝術工學特色服裝專業建設

我國的服裝專業開設于20世紀80年代，其學科的自身屬性及專業的學科屬性曾長期困擾著人們[3-4]。面向21世紀的產業發展，為適應經濟與社會發展對人才的需求，亟待建立一個科學、工程、藝術相互交融的藝術工學學科。針對服裝教育面臨的問題，我校服裝學院認真研究了藝術工科的學科理論，在總結國內外學科理論和辦學經驗的基礎上，研究學科建設的新體系，探索人才培養新模式，制定人才培養的新目標，提出了建設“藝術工科(藝術工學學科)”的學科理論，指出藝術工科是指直接服務于創意產業、服務于創意技術進步的一門新的應用型工科[5]。

藝術工科(尤其是狹義的設計學)是依托產業需求的藝術形式(如產品造型藝術或視覺藝術形式)，基于工程化的技術手段所進行的一種技術性藝術創意設計活動，是對其產品的形態進行藝術設計與技術優化的設計活動[6]。藝術工科所屬專業人才培養的表現形式是藝術與技術的結合，如服裝設計專業等。

資料[7]表明，隸屬于藝術工科的專業包括環境藝術設計、工業設計、建筑設計、景觀設計、服裝設計、數字媒體藝術、動畫設計、電視廣播等。現行的本科專業目錄中，服裝設計與工程、服裝與服飾設計、服裝設計與工藝等專業都屬于藝術工科，隸屬于藝術工科相關專業的人才培養模式就是“工程藝術化、藝術工學化”的培養模式[8]。

藝術工科人才培養新模式可歸納為三種：一是工程+藝術模式，該模式以工程教育為主；二是藝術+工程模式，該模式以藝術教育為主；三是藝工融合模式，該模式倡導藝術與工程技術結合、文科與理科滲透。這些模式的基本表現形式是藝術與工程技術的有機融合，體現了藝術工科具有藝術與工科的雙重學科屬性。

三、 深化藝術工學特色服裝專業課堂教學改革

課堂教學是人才培養的基本手段，大學生的素質養成、知識獲得及能力培養都要落實到課堂教學上[9]。我校服裝學院的課堂教學改革與課程建設著重于三個方面：一是體現地方經濟建設對人才素質的要求，二是體現地方經濟新興產業發展方向，三是體現地方經濟支柱產業發展需要。從滿足經濟社會發展對人才需求的辦學定位出發，提出藝術工學特色應用型人才培養的大學課堂教學改革和課程體系建設要滿足“兩個符合”，即學生的就業市場(或稱職業市場)與所學學科專業相符合，畢業生就業崗位(或稱工作崗位)與所學專業課程相符合。學生職業生涯需要什么樣的知識和能力，應用型大學就應該以對就業能力的貢獻度大小作為開設課程的依據設置相應的課程，從而實現人才培養與社會需求的無縫對接。

我校服裝學院堅持把課程與課堂作為大學的核心內涵來建設。多年來，依據人才培養目標分解能力培養目標，基于能力培養設置課程體系，并基于課程體系和課程配備合適的師資，提供適合的理論教學和實踐教學場所，根據課程建設與課堂教學實際配備圖書資料及設備儀器，以課程與課堂建設為基本載體調整辦學行為和配置教學資源。多年來，學院基于課程體系開展課程建設，按照教師、學生、教學內容、教學環境與條件、教學方法與手段以及課程管理六個要素持續開展課程建設，先后建設了“服裝材料學”國家精品課程和“服裝結構與設計”等3門省級精品課程。

唯有堅持課堂教學改革，靈活運用各種教學方法與手段，才能更好地實現教學目標，完成教學任務。10多年來，服裝學院陸續推出了八大教學質量保障措施：(1)學院領導、教授定期聽課制度；(2)學生評價與課程跟蹤制度；(3)定期組織教學改革研討會制度；(4)課程上網制度；(5)畢業設計(論文)指導教師與學生雙選前置制度；(6)課程教學質量座談例會制度；(7)課程差異工作量核算制度；(8)班導師資格年度審核確認制度。其主要目的在于及時向學生了解教學效果及意見建議，鼓勵教師交流教學經驗，共同探討教學改革新舉措，規范教學管理秩序，充分發揮班導師的學業指導作用，加強課堂教學監督，實行教學效果測評，通過教學效果的綜合考評進行獎優罰劣，促進教學效果穩步提升。

服裝學院緊緊圍繞“按發展需要培養人”的應用型人才培養目標進行人才培養方案的全過程、全方位設計，提倡一切以學生的成長成才為中心，通過“四平臺+四模塊”培養模式，既保證了藝術工科服裝專業人才培養的基本規格，又促進了學生多樣化和個性化發展。同時，積極提倡以學生實踐能力培養為教學核心，以產學合作教育為主要人才培養模式，以職業發展為人才培養基本定位，構建了基礎驗證型、綜合設計型及探索創新型三個層次的實踐教學體系。注重從大一到大四的在校全過程人才培養，并注重培養學生的國際視野，極大地促進了藝術工科服裝專業應用型人才的培養。

自2013年開始，經福建省教育廳批準，我校與晉江市人民政府合作開設了卓越紡織服裝人才培養晉江試驗班，雙方共同制定人才培養目標和人才培養方案，共同開展專業、課程、教師隊伍和實踐基地建設，構建了福建省服裝專業人才培養的新模式。2017年該試驗班第一屆畢業生29人全部回到晉江的服裝企業，為地方服裝行業的發展提供了人才支持，受到企業的廣泛好評，實現了校地互利多贏。

四、 結語

服裝專業教育的內涵建設就是要培養出具有較強實踐能力、適應能力和創新精神的高素質應用型專業人才。多年來，我校服裝學院堅持藝術工科人才培養模式綜合改革，辦學定位體現面向地方經濟建設，學科建設體現藝術工學特色，專業建設體現融合于行業的藝術工科品牌特色，課程建設體現面向職業導向的服裝精品工程，人才培養體現理論聯系實際的產學合作協同育人。我校服裝學院藝術工學特色應用型人才培養模式改革取得了較好的效果，為地方經濟社會發展培養了大量人才，促進了地方服裝行業的快速發展。

[1] 甘應進，陳東生.按發展需要科學培養人[J].紡織教育，2011(3)：195-197.

[2] 陳東生，甘應進.藝術工學特色服裝專業人才培養模式與目標探析[J].中國大學教學，2010(2)：31-34.

[3] 劉元風.對中國服裝高等教育和服裝學科發展的一點思考[J].藝術設計研究，2014(1)：122-125.

[4] 潘魯生.對當前設計藝術教育的思考[J].藝術教育，2005(2):4-5.

[5] 陳東生.論藝術工學特色服裝專業的人才培養[J].閩江學院學報，2013，34(3)：124-129.

[6] 陳東生，甘應進，王建剛.藝術工學特色服裝設計與工程國家級特色專業的建設實踐[J].中國藝術，2010(12)：210-214.

[7] 熊澄宇.英國創意產業發展的啟示[J].求是，2012(7)：58-60.

[8] 陳東生，甘應進.試論藝術工學特色服裝設計與工程專業創新人才及其培養模式[J].藝術教育，2008(12)：57-59.

[9] 陳東生.論應用型本科院校的課程建設[J].紡織服裝教育，2014，29(2)：141-144.

2014年福建省高等學校教學改革研究項目(JAS14748)；教育部地方高校第一批專業綜合改革試點項目(教高司函〔2013〕56號)；教育部服裝設計與工程特色專業建設項目(TS12179)；福建省重點學科建設項目(閩教高〔2012〕136號)；福建省本科高校轉型發展“紡織服裝專業群”建設試點項目(閩教高〔2016〕16號)

陳東生(1957—)，男，吉林伊通人，教授，研究方向為紡織服裝技術和服裝高等教育管理。E-mail：mjuchen@126.com

G649．29

A

2095-3860(2017)06-0452-03

吳文英)

新書介紹

書名： 《之禾的秘密》

作者： 洪 晃 定價： 89.00元 書號： 9787566912602

開本： 16開

簡介： 該書講述了服裝企業(之禾)成功的秘密。全書由“之禾低調成功手冊”和“舒適、環保、通勤——城市生活的永恒主題”兩部分組成。各章節通過采訪之禾成員，闡述了之禾在材料、工藝及制作環節的品牌理念。

[資料來源：東華大學出版社，2017-12-10]