分析高校校企合作模式及運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化方式

張 藝

分析高校校企合作模式及運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化方式

張 藝

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的盛行，私立院校、民營院校迅速崛起，為高等教育的發(fā)展帶來了活力的同時(shí)，也加劇了各個(gè)高校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)前諸多的高校通過校企合作的方式促進(jìn)教育發(fā)展，以社會(huì)的發(fā)展需求為依據(jù)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)的定位，進(jìn)行學(xué)校與企業(yè)的資源、信息、技術(shù)實(shí)現(xiàn)共享，并以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但是，當(dāng)前校企合作還存在眾多問題，本文針對(duì)當(dāng)前高校校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀，提出相關(guān)的優(yōu)化建議，進(jìn)而促進(jìn)校企合作運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。

高校 校企合作 運(yùn)行機(jī)制 優(yōu)化

校企合作是優(yōu)化教育資源的重要發(fā)展途徑，也是保障學(xué)校與企業(yè)互利發(fā)展的基礎(chǔ)渠道，在應(yīng)對(duì)高等院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)，通過構(gòu)建校企合作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的信息與資源共享，促進(jìn)彼此的優(yōu)化組合，但是，近年來校企合作中出現(xiàn)諸多的問題，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，強(qiáng)化對(duì)校企合作機(jī)制的創(chuàng)新，進(jìn)而保障教育資源的優(yōu)化整合，充分滿足人才發(fā)展的需求。

一、高校校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制概述

（一）高校校企合作運(yùn)行機(jī)制的概念與內(nèi)涵

高校校企合作運(yùn)行機(jī)制主要是指學(xué)校與企業(yè)以對(duì)人才培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，將人才培養(yǎng)過程中所需的信息、技術(shù)以及設(shè)備等資源條件進(jìn)行合作，即通過校企合作模式，將人才培養(yǎng)的元素進(jìn)行優(yōu)化的過程，達(dá)成彼此之間相互促進(jìn)、相互制約謀求共贏的運(yùn)行格局，企業(yè)對(duì)所需人才的準(zhǔn)則作為高校主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有高校與企業(yè)共同制定相關(guān)的人才培養(yǎng)策略，對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)任務(wù)依舊是學(xué)校，在整體的校企合作運(yùn)行機(jī)制中，高校擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育主體地位，只是注重對(duì)人才的培養(yǎng)方向符合企業(yè)的實(shí)際需求，較大程度上改變了傳統(tǒng)的學(xué)校自行教育資源的整合，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向， 引進(jìn)教學(xué)所需的先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容、形式，促進(jìn)相關(guān)高校與用人單位的緊密協(xié)作，創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高等教育的深入改革，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的共贏格局。

（二）校企合作模式的特性

首先，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，將對(duì)人才的培養(yǎng)方向面向較為基層的社會(huì)生產(chǎn)，由校企合作的主要模式制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)，相關(guān)的企業(yè)會(huì)提供科研項(xiàng)目或是將資金、技術(shù)、設(shè)備引進(jìn)高校，注重學(xué)生技能以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。應(yīng)對(duì)合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)需求，還有部分的校企合作倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)的培訓(xùn)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的綜合性發(fā)展，依據(jù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織的對(duì)接狀況，致力于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)的提升，進(jìn)而發(fā)揮教育的綜合效益。

更新教育理念是校企合作的另一突出特點(diǎn)，嚴(yán)格制定教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化、高效化，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)技能與素養(yǎng)的雙向發(fā)展。

二、高校校企合作存在的問題

（一）缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫缺Ｕ?/p>

高校校企合作一般是高校與企業(yè)自發(fā)進(jìn)行合作的模式，高校應(yīng)對(duì)教育資源的需求，而企業(yè)出于對(duì)人才的需要，兩者的利益互為補(bǔ)充，進(jìn)而開展的相互合作模式，政府雖然倡導(dǎo)高等教育應(yīng)展開多層次、多元化的校企合作路徑，但是卻缺乏相應(yīng)的制度或法律法規(guī)對(duì)校企合作進(jìn)行保障，使得校企合作中的諸多問題得不到規(guī)范、公正的解決措施，由于運(yùn)行機(jī)制缺乏政策的規(guī)范，進(jìn)而使得校企雙方的利益缺乏相應(yīng)的保障。

（二）辦學(xué)模式的單一化

由于諸多的院校存在著辦學(xué)模式單一化，一定程度上限制了辦學(xué)的條件，同時(shí)也使得辦學(xué)理念市場(chǎng)對(duì)新型人才的需求脫軌，進(jìn)而限制了校企合作的深入發(fā)展，依據(jù)相關(guān)高校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置已經(jīng)相關(guān)課程的建設(shè)等基礎(chǔ)狀況，進(jìn)而尋求相應(yīng)的合作企業(yè)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)以及企業(yè)的需求制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，相關(guān)高校應(yīng)追求系統(tǒng)化、科學(xué)化、大眾化的教學(xué)模式，但是，由于辦學(xué)理念的局限性，進(jìn)而影響辦學(xué)的模式的創(chuàng)新，由于辦學(xué)格局的狹隘，致使高校校企合作運(yùn)行機(jī)制受到限制，因此，相關(guān)高校若無法打破傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)格，難以實(shí)現(xiàn)校企合作的深入發(fā)展。

（三）校企間缺乏科學(xué)的溝通機(jī)制

實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高校的校企溝通機(jī)制是保障促進(jìn)校企合作的深入發(fā)展的前提條件，也是促進(jìn)校企合作的公正、平等的及基礎(chǔ)渠道，首先校企合作應(yīng)遵循平等、互利的原則，依據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，尋求雙方利益的平衡發(fā)展，當(dāng)前，高校校企合作還處于探索階段，在雙方合作運(yùn)行的發(fā)展中，缺乏具有權(quán)威的第三方進(jìn)行對(duì)兩者的調(diào)節(jié)與監(jiān)督，雙方單純注重運(yùn)行發(fā)展的效益， 進(jìn)而缺乏科學(xué)、有效的溝通，高校主要致力于對(duì)人才的培養(yǎng)理念，與企業(yè)的主要經(jīng)營理念存在著較多的差異，進(jìn)而導(dǎo)致高校與企業(yè)間的合作機(jī)制運(yùn)行中存在一定的問題，影響雙方合作的進(jìn)展。

Themaincontentofschoolenterprisecooperationdesign Probabilityofcommunication Curriculum About13% Talenttrainingmode About69% Trainingbase About23%

（四）實(shí)訓(xùn)基地的管理力度弱

諸多的校企合作，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而搭建相關(guān)技術(shù)交流平臺(tái)，使得相關(guān)院校能夠積極利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校內(nèi)的科研實(shí)訓(xùn)基地，通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、相關(guān)活動(dòng)的專題課以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)形式，使得學(xué)生能夠得到相關(guān)技術(shù)人員的科學(xué)指引，同時(shí)借助當(dāng)前的科研力量，進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)，促使學(xué)生通過對(duì)相關(guān)工藝的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及實(shí)際操作能力，促使學(xué)生積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)巨大的資金、技術(shù)投入力度。以及完整的人才培養(yǎng)規(guī)劃，卻缺乏對(duì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)的管理力度，使得人才的預(yù)期效益大幅度減少，同時(shí)，由于對(duì)課程設(shè)置掌控的不合理，使得基礎(chǔ)理論課程縮減，學(xué)生的理論基礎(chǔ)掌握的不牢靠，進(jìn)而實(shí)訓(xùn)基地預(yù)期的績(jī)效減少，一定程度上減弱了校企合作的效益。

三、高校校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新技能型的人才管理機(jī)制

在高校校企合作中，企業(yè)應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為根本導(dǎo)向，相應(yīng)高校應(yīng)將職業(yè)技能融入教學(xué)的辦學(xué)理念，促進(jìn)高校與企業(yè)目標(biāo)的彼此契合，為校企合作的深入發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高校不僅要加強(qiáng)企業(yè)的合作意識(shí)，更應(yīng)強(qiáng)化教育本位的意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)合作企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)特性進(jìn)行了解，可以利用校外實(shí)訓(xùn)基地，或是指派相應(yīng)教師進(jìn)行到企業(yè)的掛職訓(xùn)練，積極增加相關(guān)教師對(duì)專業(yè)崗位的了解，促使教師對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位進(jìn)行特性進(jìn)行歸納，增強(qiáng)教師的實(shí)踐性，從而為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的榜樣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)能夠科學(xué)的針對(duì)專業(yè)所需技能、技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，促使教學(xué)課程與專業(yè)的實(shí)踐相統(tǒng)一。

（二）完善對(duì)校企合作的管理制度

依據(jù)當(dāng)前高校發(fā)展的需要，并結(jié)合校企合作的狀況，出臺(tái)一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｆ蠛献鞅Ｕ现贫龋哟笳恼{(diào)控力度，完善校企合作的法律法規(guī)，使得高校校企合作得到有力的保障，同時(shí)，也促使校企合作更加的規(guī)范化、科學(xué)化。政府應(yīng)積極鼓勵(lì)高校與企業(yè)進(jìn)行多元化的合作模式，加強(qiáng)對(duì)校企合作的財(cái)政以及稅收的優(yōu)惠力度，使得校企合作的資源得到充分的優(yōu)化，運(yùn)行機(jī)制逐漸的完整化、規(guī)范化，使得合作的雙方得到法律的保障，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的監(jiān)管力度，進(jìn)而使得校企合作能夠高效、科學(xué)的發(fā)展。

（三）積極構(gòu)建校企合作的利益協(xié)調(diào)機(jī)制

積極構(gòu)建高校校企合作的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，在政府加強(qiáng)調(diào)節(jié)力度的同時(shí)，積極搭建高校與企業(yè)的交流溝通平臺(tái)，促使雙方組成利益的共同體，實(shí)現(xiàn)信息與資源的優(yōu)化整合，明確雙方所享有的權(quán)利，以及應(yīng)承擔(dān)的合作義務(wù)，促使雙方構(gòu)建統(tǒng)一、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化。同時(shí)，依據(jù)市場(chǎng)需求，促進(jìn)對(duì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)，增設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，更要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理，一定程度上減少校企合作的矛盾沖突，更為構(gòu)建科學(xué)的課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的掌握狀況為基礎(chǔ)，制定科學(xué)、合理課程設(shè)置，積極增設(shè)學(xué)生的實(shí)踐課，可以通過開設(shè)相關(guān)主題研討會(huì)，課題研發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種依托形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力，通過加強(qiáng)對(duì)校企合作的協(xié)調(diào)與管理力度，為人才培養(yǎng)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新企業(yè)的替崗培訓(xùn)方式

跟班實(shí)踐是當(dāng)前高校校企合作的重要發(fā)展內(nèi)容，通過根班實(shí)踐使得學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用得以強(qiáng)化，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)意識(shí)，使得學(xué)生在專業(yè)人才技術(shù)的指引下，掌握相關(guān)的職業(yè)技巧，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，同時(shí)，在專業(yè)的指導(dǎo)下，也有助于學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠充分契合市場(chǎng)對(duì)新型人才的需求。

（五）完善高校與企業(yè)的任務(wù)對(duì)接機(jī)制

首先高校教育應(yīng)充分尊重合作企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方向的要求，其次，應(yīng)通過專家組委會(huì)的鑒定構(gòu)建合作的主要途徑，并保證高校能夠保證合作企業(yè)擁有提供咨詢、監(jiān)督的服務(wù)，積極創(chuàng)新教育理念，提升人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，促進(jìn)高校與企業(yè)間相互補(bǔ)充、相互影響，完善彼此任務(wù)對(duì)接狀況，建立科學(xué)、公正的任務(wù)對(duì)接機(jī)制，進(jìn)而有效改變校企合作的松散狀態(tài)，促使高校校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)深層次的發(fā)展。

（六）構(gòu)建系統(tǒng)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

由于校企合作內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，其中涉及諸多的主體利益，因此，建立完備的校企合作評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制尤其重要，進(jìn)而保障人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)行，首先應(yīng)依據(jù)校企合作的基礎(chǔ)狀況，以及人才培養(yǎng)模式的需要，制定完備的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以涵蓋高校的教學(xué)模式、課程內(nèi)容、專業(yè)方向、實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)展以及學(xué)生的就業(yè)狀況等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合性的評(píng)估，其次，要保證教學(xué)評(píng)估主體的多元化，積極組織相關(guān)政府、企業(yè)、媒體、學(xué)生家長(zhǎng)等多種評(píng)估渠道，保證評(píng)估結(jié)果的綜合性、科學(xué)性，使得高校教育能夠得到有效的教學(xué)反饋，認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展中不足之處，并及時(shí)做出調(diào)整與改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)高校教育的不斷完善，同時(shí)，也使得高校校企合作得以深入發(fā)展。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)校企合作是優(yōu)化教育資源的重要途徑，也是增強(qiáng)高等院校競(jìng)爭(zhēng)力的重要渠道，由此，促進(jìn)高校校企合作的深入發(fā)展尤為重要。加大政府的調(diào)節(jié)力度，增設(shè)校企合作的相關(guān)法律法規(guī)，完善對(duì)校企合作的管理機(jī)制，進(jìn)而為校企合作提供堅(jiān)實(shí)的保障，并建立高校與企業(yè)的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，確保校企合作的運(yùn)行環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立教育績(jī)效的評(píng)估與反饋機(jī)制，促進(jìn)校企合作的深入發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代教育的創(chuàng)新。

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（作者單位：廣州工商學(xué)院）

張藝（1981-），男，廣東梅州人，本科，助理研究員，研究方向：行政管理、校企合作。