淺談在科學實驗中自制傳統教具所采取的策略

董禮

摘 要：教具是教師在教學中的輔助工具，在教學發揮很大作用，特別是傳統教具在科學探究的作用更不可低估。現有傳統教具不足、不完善等現狀，需要教師自制傳統教具。制作教具應該提高認識，建立信心入手，平時還要多觀察，借鑒、揣摩，同時還要掌握一些方法。這樣才能把自制傳統教具做好，為教學服務。

關鍵詞：傳統教具 觀察 提高 方法

由于信息化的高速發展，當前各中小學甚至大學普遍使用電子課件進行教學，課件有它自己獨特優勢被許多教師所推崇和使用。但是今天新的課程理念提倡“以科學探究為主的多樣化學習方式”，重視學生的“親身經歷和體驗”，強調“創設生動活潑的學習情景”。要想有效落實這些理念，傳統教具的作用是不可替代的。然而現有實物模型教具還存在著不足或者不完善的地方，需要我們去完善，以適應教育教學需要。[1]

那么何為自制教具呢？自制教具就是教師和學生，利用簡易的方法和身邊信守可得的材料，自己動手制作教學用具。它是師生的發明創造，是教育教學成果的重要形式之一。[2]

自制教具學特點是制作方法簡單易行、取材方便、貼近教材。只有制作方法簡單，不需要很多條件，才能容易被掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易找到原料和工具；只有貼近教學，融入到教學過程中，才有生命力。

自制教具應從什么方面入手呢？恐怕是仁者見仁，智者見智。我在二十多年的教學實踐中，做了上百件自制教具，偶有一點收獲。想與大家一起分享。

一、提高認識 產生制作教具的沖動

自制教具一種創新活動，人們在思想上難免有怕麻煩或畏懼感。師生在制作教具前，提高認識，要千方百計把自己的心態調整到積極情景中，產生制作教具的沖動。“連這個小東西我都做不出來”，“這個教具制作出來肯定能提高我的教學或學習效果”，“培養學生的動手能力從我自制教具做起”，“我今天一定要做出點什么小物件”等語言或心理活動激勵自己去做。這種心理暗示很重要，關乎到能否制作成教具來。當我們做出的東西可能不像我們預期那樣好，也不要氣餒，應該鼓勵自己：“我終于做出來，不錯繼續努力。”然后在對自己不滿意地方進行修改完善，也許滿意教具作品就要在你的手里誕生。一旦你的作品獲得好評，你的自信心就會增強。如果你的教具在省、市級比賽中獲獎的話，你自信心會更強，你就會有一種優越感，希望多舉行這樣賽事，創作教具熱情就會高漲。這時自制教具對你來說可能真的是一種享受。不瞞大家說，每當我制作出一個教具，我就有一種成就感和滿足感。[3]

師生自制教具和學具的過程就是學習科學知識的過程，更是內化知識、檢驗知識的過程，同時又是自主創新提高自我的過程。我們應該享受這一過程。

二、留心周邊事物 為制作教具增添動力

要想制作出貼近教學實際的教具，教師學生應作有心人，注意留心周邊事物。

1.留心現有教具：知道現有教具有何性能特點，還需要補充、改進或制作什么教具。如三球儀能再現太陽、地球、月球三種球體的運行規律，詮釋日食、月食產生原因和過程。但教學都是在白天進行，學生不易看到星球遮擋，如果安上遮光罩的話，就能再現這一過程了。

2.留心新材料：知道哪些材料運用起來得心應手，注意新材料的應用。如PE PVC等新型材料輕薄、好切割等特點非常明顯，優于傳統木板和合成木板，我們不妨拿來一用。

3.留心技術和方法：知道怎樣制作科技作品及教具，注意新技術的應用。集成電路技術，單片機技術，數控技術，都可應用傳統教具制作上，相信傳統教具的科技含量一定會大幅度提升。

三、掌握一些常用的方法 為制作教具保駕護航

制作教具要注意方法，相信下面的方法能給我們以幫助。

1.遷移法

就是根據某一教學需要，靈活地把其他方面成功的做法、技術或現成材料引用到教具的研制中，用以制作教具的方法。運用這種方法時關鍵是要善于發現各種事物之間的關聯性性，從中尋求啟發，汲取別人之長，補己之短。如紅外線遙控技術應用到教具的制作中，遙控傳統教具進行實驗，這就使實驗更加方便直觀。

2.替代法

這種方法在改進和設計新教具中常常被使用，就是運用相同或類似功能的器材或方法來代替以前不方便的器材獲方法。如用氣球替代塑料袋、用塑料瓶替代玻璃器皿（器材不夠或條件差時使用）、用面團替代橡皮泥等，如我在《造房子》一課教學中我用牙簽和胡蘿卜塊替代以往紙卷筒和細線，使“造房子”變得簡單輕松起來，同學們特別愛參與。

3.添加或縮減法

在一件器械上增組件使其具有其他的功能，或者把器材中不需要的組件去掉，從而創造新的教具的方法。前者可稱增添法，后者可稱為縮減法。在平時制作教具中，我常常考慮增添法。如

4.希望點突破法

這種方法是一種主動型的尋找自制焦距課題的方法。它可以用于已有的教具，也可以用于尚未開發的教具。面對現有的教具提出希望要達到目標。如這東西如這樣設計可能達到什么效果，增加點什么會如何。依據希望點加以改進后的教具即為一件新教具。面對尚未開發的教具，要以所開發的實驗內容為依據，提出設想和希望再加以實現，也為新開放教具。

5.組合法

許多創造發明就是先把所有現有事物的各要素分開，然后再按新的觀點加以重新組合，從而產生新事物或新方法。運用這種方法研制教具時，就是把整個實驗器材或全套裝置分解為若干部分或個體，然后在科學地將若干部分或個體組合，從而創作出新的組合式教具。

6.模仿法

模仿某一種現成教具的原理，采取不同的方式或不同的材質進行仿制。這種方法最適合剛剛從事設計制作教具者，易受到引領。

7.實驗改進法

研制教具是一種科研活動，尋找課題設計方案，選擇材料是這一活動的前期準備階段，制作實施才是關鍵。在制作過程中，要對其放案的可行性和材料的選取是否對路以及制作工藝要不斷檢驗修改。首先要考慮是否體現了設計思路，是否達到標準和預想效果。經過反復檢驗、修改定型后。要再進行細致加工、加固、美化使其完善。這些方法在制作傳統教具方面確實有效，不妨試一試。

讓我們以積極的心態參與到自制傳統教具的活動中來，為我們科學實驗保駕護航。

參考文獻

[1]高景林《探秘科學課》2009（06）

[2]徐衛 《淺談自然學具制作與使用 》。 《雷之怒吼》2011（12 ）

[3]教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年》