運用信息技術輔助初中數學教學

姜波+金波

2.黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區紅岸中學 黑龍江齊齊哈爾 161041）

數學是一門發展形象思維、抽象思維、邏輯思維能力的學科，傳統的數學課堂，教師教學很難突破時間和空間對人們的限制，特別是對一些抽象性很強的數學知識教起來，感到困難重重，再加上我們農村教育資源缺乏，教學設備單一，很難跟上時代的步伐。在這個信息化的時代里，農村教育的信息化、現代化是必然的趨勢，但在以前的歲月里，讓農村學生享受到現代化的教育，可謂是紙上談兵，一句空話。然而隨著全國教育信息化的發展，我所在的農村學校也深受教育信息化輻射作用的影響，讓農村教育實現與時代接軌，給農村學生帶來了福蔭。現結合自己多年來應用網絡資源，利用多媒體課件的教學實踐等，談談如何運用信息技術輔助初中數學教學的幾點體會。

一、運用信息技術，便于收集教學素材

備課是上好課的關鍵。以前備課時，僅憑一本教科書加上自己的教學實踐，再融入自己的教學方法，設計出一堂課的思路。而如今運用網絡資源，只要鼠標一擊，進入各類資源庫中，與一課相關的教學素材多種多樣，有典型的教學設計，有配套的多媒體課件，有相應的flash片段，再加上光盤配套教學資源，便呈現在眼前，這樣再結合校情、學情，既方便又快捷地收集教學素材，設計出一節好課，變得很輕松，使教師自身的能力發揮到了極致。我們運用信息技術，使不同地域的同行們真正達到了資源的共享。

二、運用信息技術，利于創設問題情境

“良好的開端是成功的一半”，創設恰到好處的問題情境，引入新課，便尤為重要。例如在教學《多邊形內角和》時，利用多媒體播放熱門欄目《開心辭典》的宣傳片，創設情境，提出問題：你愿意看開心辭典嗎？你想參加開心辭典的答題活動嗎？那么小丫給同學們出了一道題，大家請聽題“有一個多邊形，它的內角和是1620度，請問這是一個幾邊形？A九邊形B十一邊形”，激發了學生學習的興趣，設置問題懸念，引入新課。究竟正確答案是A還是B呢，通過本節課的學習，相信同學們就會茅塞頓開的，那么就讓我們共同探究多邊形的內角和吧。

利用多媒體創設一個聲像同步的教學情境，聯系生活實際，為探究新知奠定良好基礎，大改從前單一的模式，枯燥的引入。

三、運用信息技術，利于展現知識的形成過程

一節課的亮點之一就是如何突破教學重點、難點，使學生形成新知。多年的教學實踐表明，抓住重點知識的特征，與信息技術有效的整合，能夠激發學生的興趣，點燃學生的興奮點，通過多媒體的動態演示，展現知識的形成過程，為學生搭建形成新知的橋梁。

例如在教學《一元一次方程的應用——追及問題》時，有一個典型問題“環形問題”，由于七年級學生年齡小，思維水平不高，大多數學生還是以形象思維為主，抽象思維還比較薄弱，我單純的說理，一些學生還是難以理解，是一個難點，在傳統教學方式下，學生很難找到此題型的等量關系，學過后也似懂非懂，不知所以然。

利用網絡資源，我制作了多媒體課件，把問題中的兩人賽跑制作了flash，學生看到課件中兩人賽跑的動畫，清晰地看到兩人的運動軌跡，此時學生不在疑惑，紛紛舉手，找到了此題的等量關系：“快者的路程-慢者的路程=跑道一圈的長”，利用多媒體課件動態的演示，使解決問題的過程清晰的呈現出來，生動的圖象，豐富的內容極大的刺激了學生的感官，讓他們的思維始終處于興奮狀態之中，解決了學生在常規教學手段中難以理解之苦。一個簡單的動畫勝過老師多次的說理，使抽象的數學知識變得淺顯易懂。

信息技術的運用，展現了知識的形成過程，不僅提高了學生學習的興趣，而且加強了對數學知識的理解，從而突破了教學重點，優化了數學課堂，達到了良好的教學效果。

四、運用信息技術，增大容量，提高效率

運用信息技術，可以增大教學容量，提高教學效率，開闊學生視野，可以把原來兩三節課的內容融入一節課完成，起到了事半功倍的作用。在教學《三視圖》時，在多媒體課件里準備了許多立體圖形的從正面看、從左面看、從上面看的演示過程及畫好的三視圖。當學生對某種立體圖形的三視圖不理解時，便利用多媒體及時地展現在他們眼前，縮短了學生接受新知的時間，增大了教學容量，豐富了學習內容，從而提高了學生的能力。

五、運用信息技術，深化知識，升華情感

一節課，可以通過小結，起到畫龍點睛的作用。在教學《勾股定理》時，在結束之時，利用多媒體課件，介紹古代在勾股定理方面取得的成就，動態演示多種著名的勾股定理證明方法，領略勾股定理這一古老而神奇的定理，體會數學深厚的文化底蘊。

借助網絡資源，通過介紹古代在勾股定理方面取得的成就，濃縮時空，超越時空，聲像結合，如身臨其境，大大激發學生的學習興趣，讓學生體會古人偉大的智慧，使本節知識得到拓展，情感得以升華。

總之，在應用信息技術輔助數學教學的實踐中，作為一位青年農村教師，受益匪淺。并將繼續在教育教學實踐中不斷摸索前行，不斷學習現代化的教育理念，熟練掌握多媒體操作技術和CAI課件的制作，樹立教育信息化的教育理念，運用現代化的教學方式，優化數學課堂，成為一名新型的人民教師，這樣才能使我的數學課堂教學更精彩，從而使農村學生們真正受益，農村教育質量才能逐步得到提高！