如何解決高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理問題

王麗潔

現(xiàn)在的社會(huì)處于一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。上不了好的大學(xué)，就有可能找不到好的工作。而高考就成為進(jìn)入理想大學(xué)的唯一出路，造成高三學(xué)生一下子壓力增大。所以，高中化學(xué)教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，進(jìn)入高三學(xué)習(xí)后，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，情緒容易引起波動(dòng)。具體表現(xiàn)為容易產(chǎn)生思想煩惱、心情焦慮、心情緊張，有的甚至出現(xiàn)吃不下飯睡不好覺等癥狀。一些心理脆弱的學(xué)生不知所措，無所適從，嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生了明顯的學(xué)習(xí)心理問題。我們作為老師，能不能努力避免這種現(xiàn)象呢？這正是我們要研究的。

一、是什么造成了高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成造成高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的成因有五個(gè)方面：1.自我定位過高，造成心理負(fù)擔(dān)過重。2.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，造成上課效率低，課下消化難，惡性循環(huán)。3.家庭環(huán)境的影響。有的家庭對孩子期望過高，經(jīng)常和別的孩子攀比造成孩子壓力沉重。4.學(xué)校環(huán)境的影響。頻繁的練習(xí)和考試，使學(xué)生的神經(jīng)一直處于惶恐不安，高度緊張的狀態(tài)。5.學(xué)習(xí)方法不良，因而學(xué)得很疲勞，成績卻不理想，深受打擊。

二、如何解決高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心理問題

鑒于上述種種引起化學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的原因，作為一個(gè)教育工作者，如何正確去應(yīng)對呢？作為老師，我們不可能改變目前的競爭現(xiàn)實(shí)，但可以通過心理疏導(dǎo)，改變教學(xué)方法，使學(xué)生正確認(rèn)識自我，較好的調(diào)節(jié)和控制情緒，保持健康的心理狀態(tài)，增強(qiáng)心理承受能力。在我們的實(shí)際工作中，應(yīng)主要抓住以下幾個(gè)方面。

1.親其師信其道

在學(xué)生眼里，老師是神圣的，大多數(shù)學(xué)生不太敢接近老師。但高三學(xué)生更感情，如果老師施愛于細(xì)微之處，平時(shí)對學(xué)生多接觸，多關(guān)心，就會(huì)拉近師生之間的感情距離，學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感。如對生活困難的學(xué)生多問寒問暖，生活上多一些照顧；經(jīng)常主動(dòng)召集一些學(xué)生開個(gè)座談會(huì)，聽取他們的意見；對于學(xué)習(xí)情緒變化較大的學(xué)生，主動(dòng)找他們個(gè)別聊聊。如果你做了這些努力，學(xué)生會(huì)對老師從尊敬到親近，從親近到做朋友。有了這樣的感情基礎(chǔ)，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理問題。

2.多鼓勵(lì)，多肯定

教學(xué)激勵(lì)機(jī)制是寓教于樂原則的一種表現(xiàn)形式.情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人處于快樂—興趣情緒狀態(tài)中，最能發(fā)揮其智能水平。對于有些學(xué)生，學(xué)習(xí)很努力，但努力不一定都有好結(jié)果。老師提問的一些問題，在老師看來是極其簡單的，但學(xué)生就不認(rèn)為簡單。即使一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，有時(shí)很簡單的問題也可能回答不出來。因此，當(dāng)老師提問時(shí)，對回答不出的同學(xué)要有耐心、應(yīng)多暗示、多提示、多鼓勵(lì)、多肯定。要善于找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到希望，看到成功，看到老師的笑容。否則，對于已經(jīng)花了很大苦工的學(xué)生而言，其傷害的程度是無法形容的。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不太愿意跟別人進(jìn)行思想交流，自卑心理又強(qiáng)，也行就在你不經(jīng)意的一次批評中，使他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，背上了很重的思想包袱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。

3.讓學(xué)生在課堂外也能感受到愛

高三學(xué)生的閱歷比其他年級的學(xué)生多，對事物也特敏感，感情也持久。老師跟他們接觸的時(shí)間越長，他們對老師也越了解，師生感情也越深。多參與他們的活動(dòng)，是密切師生關(guān)系的最佳途徑。如運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，站在他們的隊(duì)伍里為他們加油吶喊；主題班會(huì)時(shí)，做他們中的一員；一天學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，跟他們一起到外面放松一下……在這些活動(dòng)中，他們很樂意把自己的知心話說出來，真正把老師當(dāng)成自己的朋友。一堂課結(jié)束了，老師不妨在教室里多停留一會(huì)兒，問問學(xué)習(xí)困難的學(xué)生哪些問題沒解決，聽一下他們對老師上課有什么要求，他們會(huì)感到老師是多么的和藹可親。他們由對這位老師的愛戴轉(zhuǎn)化為對這位老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一旦有了這種興趣，何愁學(xué)習(xí)成績上不去呢？對有的不善于和別人交往的學(xué)生，老師就更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心他們，接近他們。在老師的指導(dǎo)下，在班級中建立學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助，使一些比較難以完成的任務(wù)得到解決。只有不使任何一名學(xué)生掉隊(duì)，才能保持良好的學(xué)習(xí)氣氛。

4.與家長良好溝通

老師的教育任務(wù)不僅僅是完成本學(xué)科的教學(xué)工作，每位老師都是育德工作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題越普遍，老師越應(yīng)做好他們的心理輔導(dǎo)工作。對于有學(xué)習(xí)心理問題或?qū)W習(xí)有反常的學(xué)生應(yīng)及時(shí)關(guān)注，對產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理問題的原因了如指掌，工作方法講究策略性。如家訪要變成學(xué)生樂意的家訪，必須多多肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，這樣通過家訪，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心。與學(xué)生談心時(shí)要真誠相待。對自己不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要勇于做自我批評，及時(shí)與他們溝通思想，交流感情。對學(xué)習(xí)心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)協(xié)助家長去醫(yī)院治療。

5.精選習(xí)題，精講精練

作業(yè)量是影響學(xué)生身心健康的重要因素。作業(yè)量超出學(xué)生的承受能力，必然會(huì)影響學(xué)生的身心健康。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙的催化劑。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，作業(yè)并不是布置的越多越好。過多的作業(yè)量，必有過多的重復(fù)訓(xùn)練。而這種重復(fù)訓(xùn)練浪費(fèi)了學(xué)生的大量精力，占用了很多應(yīng)該由學(xué)生自己支配的時(shí)間，學(xué)生感到厭倦，影響了學(xué)習(xí)興趣。古人也懂得樂學(xué)，更何況我們呢？作為一名老師，要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的身體健康，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同事又要高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到這一目的，老師除了精心上好每一堂課外，必須認(rèn)真研討考綱，精心選題，把外面流行的各種偏題、難題和怪題拒之門外。既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要保證教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，作為老師，在新的時(shí)期應(yīng)有全新的教育思想，正確的教育理念。新時(shí)期的老師在語言、教態(tài)、行為舉止上更嚴(yán)格要求自己，真正認(rèn)識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員。在我們的努力和幫助下，讓學(xué)生處于最佳的心境狀態(tài)，才能使他們?nèi)〉米罴训膶W(xué)習(xí)成效，才能讓他們在通向大學(xué)的路上走得更加順利！