化學教學中如何培養學生的學習興趣

*李雪丹

(沈陽師范大學 化學化工學院 遼寧 110000)

化學教學中如何培養學生的學習興趣

*李雪丹

(沈陽師范大學 化學化工學院 遼寧 110000)

化學與其它學科不同,其所包含的學習內容較多且邏輯性強,這無疑給學生學習帶來了阻力,如此以來學生的學習興趣會被削弱,從而影響教學質量.因此,本文就對在無機化學的教學過程中如何培養學生的學習興趣做一定的分析與研究.

無機化學;教學;培養;學習興趣

據了解,無機化學的主要知識內容大致分為四類,分別是事實、概念、定律、學說,并且在無機化學中,整條知識鏈都是具有系統性的,首先通過對事物的具體特征進行分析與比較,之后綜合的概括得出無機化學物的具體概念.而在無機化學的定律中,主要是將相似的概念總結概括成實例,例如:根據不同無機化合物的定量關系就可以得出質量守恒、定比、等具有科學性的定律.面對這些無機化學中的概念、定律,學生難免會失去學習興趣.因此,在無機化學的推廣學習中,也就出現了一些問題,學生的學習效率也不能得到提高,那么如何解決這一現狀,提高學生的學習興趣,就成了教育部最應該值得關注的問題,要知道,興趣是學生最好的老師,只有讓學生對無機化學產生興趣,才能提高無機化學的教學質量,進而實現普及無機化學的教學任務.

1.結合生活實踐激發學生學習興趣

其實,無機化學和我們的日常生活有很大的聯系,在學習的過程中,老師完全可以將無機化學的知識點與日常生活中常見的事物相聯系,不僅方便學生記憶,還有助于提高他們的學習興趣,讓他們認為學習無機化學并不是只有固定死板的知識點,其實還可以與現實生活相關聯.例如:在日常生活中我們吃的水果蔬菜就與無機化學有關,在蔬菜水果中含有大量的維生素C、維生素B2,并且在一些綠色、黃色的水果蔬菜中含有豐富的胡蘿卜素,并且根據科學家的研究與調查可以知道,我們人體是成弱堿性的,這些蔬菜水果就可以和體內的酸性食物中和,保證人體的酸堿平衡,通過這一生活實踐,就可以引出無機化學中的酸堿平衡這一知識點.利用這種教學方法,學生就不會認為學習無機化學是一件無聊并且沒有實用性的學科.除此之外,在講解無機化學中的化學成分的反應原理時,也可以借助日常生活中的小事進行講解,我們食用的化學醬油與釀造醬油就與這一知識點有關,醬油中的鮮味主要來源于谷氨酸鈉,營養成分主要是蛋白質水解生成的氨基酸,還有一些維生素與無機鹽,老師就可以先跟學生們講解醬油的生產方式在逐一引入一些無機化學中重要的化學反應原理,從而保證學生高效的學習效率.

2.利用化學實驗培養學生的學習興趣

無機化學實際上是建立在實驗上的一門學科,但是目前在我國大部分的學校中往往都忽略了對學生進行無機化學實驗的教學,而是僅利用書本上的知識給學生講解,學生在學習過程中會越來越感覺這些知識點比較抽象,難以理解,逐漸就會失去學習的興趣.但是,如果學校安排學生進行無機化學實驗的學習課程,就會在一定程度上加強學生的理解能力,老師利用無機化學實驗將死板的知識點變得生動化,讓學生親自動手進行實驗操作,然后觀察實驗現象,相互討論進而掌握無機化學的知識點.例如:在硝酸鉀的制備和提純的無機化學實驗中,需要學生利用溶解度這一知識點,制備多種硝酸鉀,然后進行加熱、減壓、過濾等基本操作過程,之后對硝酸鉀進行觀察,繪制硝酸鉀的溶解度曲線,進而了解物質的溶解度隨著溫度的變化會有什么樣的反應,并且,在無機化學實驗的過程中,學生還可以掌握固體溶解、加熱、蒸發等基本的操作方法.

根據對學生的一些訪問調查,我們可以發現,學生比起在課堂上對老師講的無機化學知識點死記硬背,更加喜歡通過無機化學實驗進行學習,因為在無機化學實驗的過程中,學生可以清楚地知道自己的短板在哪里,因為這直接影響了最后的無機化學實驗結果,老師也不用根據課堂測試去評估學生的掌握情況了,而是可以在最短時間內知道學生的問題,及時糾正.學生在學習的過程中,不僅可以跟得上進度,還具有學習的興趣,這在很大程度上提高了學生學習無機化學的效率.

3.利用多媒體教學提高學生的學習興趣

在新的發展形勢下,我國的科學技術已經有了很大的提升,那么,在無機化學的教學過程中,學校就可以借助科學技術的力量,利用多媒體設備豐富無機化學課堂的學習氛圍,并且在多媒體教學的過程中,學生可以很直觀的了解一些抽象的知識點,老師利用動畫效果去講解無機化學物之間的反應,改變傳統的教學方法,引導學生建立正確的思考方式.例如:在化學式的書寫過程中,因為化學價的變化比較頻繁,Fe不僅僅只有+2價、+3價還有+6價,學生在掌握的過程中十分容易出現錯誤,這時候老師可以利用多媒體制作生動形象的動畫效果,幫助學生進行記憶.但是,老師在制作多媒體的課件時,要注意保證圖像的清晰度與色彩的搭配控制,保證課件的質量,而不能只為了追求生動性忽略了無機化學的嚴謹性.

其次,一些化學實驗的反應過程和時間比較長,學生在有限的課堂時間內不能觀察到最后的實驗結果,這時候老師就可以利用多媒體教學,將實驗過程與結果通過視頻的形式為學生展示,不僅節約了時間,還激發了學生學習無機化學的興趣.

4.保證學生是課堂的主體

在我國大部分學校的無機化學教學模式中,老師一般是課堂的主體,學生就是認真聽講,并且學生的思考方式與解題思路都是按照老師講的方法進行,缺乏了獨立思考的能力,時間一久就會失去對無機化學的學習興趣.所以,在新課標的教育改革背景下,老師應該改變這一教學模式,少發言、多提點,逐步使學生成為課堂的主體,鼓勵學生獨立思考,將新的做題思路與學習方法與老師溝通,老師在進行判斷,防止學生形成錯誤的思想.例如:在學習用紅磷燃燒測試空氣中氧氣的含量這一知識點時,老師可以先問學生為什么要選用紅磷這種物質,然后鼓勵學生進行討論,提出自己的觀點,最后老師在進行總結,講解出正確的原因:因為紅磷在燃燒后所生成的物質是五氧化二磷,這種物質不會與空氣中其它的氣體進行反應,所以選用紅磷有助于實驗的準確性.利用這種教學模式,可以讓學生對無機化學產生求知欲,并有助于培養學生的創新能力.

結語:綜上所述,無機化學這一門學科在整個教學課程中,算是一門比較困難的學科,并且學生的基礎也不一樣,因此,在實際的教學過程中,老師應該抓住學生的學習興趣,進而提高學習效率.

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李雪丹(1995-),女,沈陽師范大學 化學化工學院;研究方向:應用化學.

How to Cultivate the Students' Learning Interest in Chemistry Teaching

Li Xuedan
(Chemicl Engineering College of Shenyang Normal University, Liaoning, 110000)

Chemistry is different from other subjects. It contains more learning content and its logical is strong, which undoubtedly brings resistance to students' study. So the students' learning interest will be weakened, thus affecting the teaching quality. Therefore, this paper makes a certain analysis and research on how to cultivate students' learning interest in the teaching process of inorganic chemistry.

inrganic chemistry;teaching;cultication;learning interest

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