論如何提高小學信息技術(shù)課堂教學效率

賈曉東

摘 要：課堂教學，是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。是一種目的性和意識性都很強的師生雙邊活動。在課堂教學中只有發(fā)揮好教師的主導作用和學生的主體作用，才能使課堂教學取得良好的效果。小學信息技術(shù)課課堂教學中運用靈活多樣的教學方法，可使學生的學習興趣更加濃厚，從而切實提高課堂教學的有效性。本文從課堂教學實際出發(fā)，淺析了信息技術(shù)提高課堂教學效率的一些比較有效的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學 有效性

小學信息技術(shù)課的課堂教學到底該怎樣開展，大多數(shù)老師其實很茫然，。我們知道，信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、操作性、互動性和實踐性等學科特點。信息技術(shù)課的課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，但卻能包容下知識的海洋。如何在這個特定的空間，有限的時間里讓孩子們學得更多，更好，達到高質(zhì)、高效，這應(yīng)該是每一位教師孜孜以求的崇高目標。那么如何提高小學信息技術(shù)課堂教學的有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強大的生命活力呢？只有在小學信息技術(shù)課課堂教學中運用靈活多樣的教學方法，才能使學生的學習興趣更加濃厚，從而切實提高課堂教學的有效性。下面是我對小學信息技術(shù)課堂教學有效性的一些探索和思考。

1.游戲教學，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率

學習興趣對學生學習成績的提高有著很重要的作用，一個學習興趣濃厚的學生，在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步；在學習后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。因此在小學信息技術(shù)課堂教學中，我依據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計一個或幾個游戲的情境，以此引導學生獨立思考，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的強烈求知欲望，讓學生在最佳的狀態(tài)下進行學習。例如學生在學習指法時，是非常枯燥的，我在教學中首先讓學生知道了"正確的姿勢、兩手的位置、觸鍵的方法和指法要點"后，采用"打字游戲"中的"太空大戰(zhàn)"、"鼴鼠的故事"、"拯救蘋果"等富有趣味性的游戲進行練習，就會引起學生強烈的練習興趣。這些游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，而且還懂得了平常課堂中很難理解的"回車鍵"、"空格鍵"、"換檔鍵"、"光標鍵"、"退格鍵"及其它各種功能鍵的作用與使用，無形中他們就熟悉了鍵盤。如果教師一開始強行讓他們?nèi)ケ呈戽I盤字母排列、鍵盤功能，強迫進行練習，學生就會很不愿意學，即使勉強去學，也會學的很累，更不要說學習興趣，學習效率了。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但由于小學生年齡小，自控能力差，所以電腦游戲的內(nèi)容和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合小學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智、學習的功能。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習信息技術(shù)知識，化難為易，加深印象，激發(fā)他們學習的興趣，從而提高了課堂教學的效率。

2.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率

柏拉圖說"興趣是最好的老師"，孔子也曾說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習興趣的有效手段。

在教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數(shù)學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在課堂上，我特設(shè)一個"今天我?guī)椭?環(huán)節(jié)，讓學生爭當"小雷鋒"，通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了他們的互相協(xié)作的團隊精神，又幫助了那些有困難的學生，同時，也解決了學生多，老師不能一一輔導的這一難題。另外，通過組內(nèi)競賽、男女生分組比賽、優(yōu)秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學生參與其中。如在教學《美麗的圖畫世界》一課時，我讓學生兩人一組通過用"仙女袋"來修飾圖畫，組織學生操作比賽，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。圖畫情節(jié)緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說："下節(jié)課我們一定要把一副畫修飾的更加漂亮，超過……"；更有學生說："老師，我們也要和你比……"對操作不理想的小組，我解決的辦法是：因人而異，有時我對個別小組指導，有時讓"小雷鋒"幫助，還有時讓他觀看其他組同學的精彩表演，耳濡目染，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。這樣，既讓課堂教學變得豐富多彩，又滿足了學生的表現(xiàn)欲，學生的積極性得到了很好的發(fā)揮，課堂教學效率自然而然就高了。

3.注重自主實踐，激發(fā)學習的興趣，提高課堂教學效率

信息技術(shù)學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。因此，在教學中要以學生為主體，教師作現(xiàn)場指導，將探究的主動權(quán)交給學生，努力讓學生多動手，從操作中、從實踐中去領(lǐng)會方法，這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且還可以去掌握自己感興趣的知識。例如教學《讓文字更美觀》一課時，教師首先不是直接講解怎樣修飾文字，而是出示不同的"藝術(shù)字體"讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，根據(jù)自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，一種字體學會了，其它的藝術(shù)字體同樣可以很快學會，這樣學生通過自主學習不僅學會了"字體修飾"的方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松了，課堂教學效率也就提高了。

4.應(yīng)用生動的語言，激發(fā)學習的興趣，提高課堂教學效率

在信息技術(shù)教學中，教師要善于運用生動形象、具體鮮明，準確精練、妙趣典雅的語言進行教學，從而引起學生強烈的學習興趣。信息技術(shù)中的一些專業(yè)術(shù)語對于小學生來說較難接受，因此，適當應(yīng)用一些形象生動的比喻，對他們學習計算機的知識尤為重要。例如：在學習"畫圖"程序繪畫時，需要設(shè)置前景和背景顏色，這兩個詞語學生不易聽懂，可以這樣來打比方："我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的顏色、紙（背景）的顏色……"；又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻："文件的名字就像我們?nèi)嗣嗣怯尚帐虾兔纸M成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。"諸如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的課堂教學效果。

總之，信息技術(shù)這門學科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學生在短時間內(nèi)不但學到知識，還要將學到的知識運用到實際生活中，并不是一件容易的事。這就要求我們信息技術(shù)教師時刻注意讓學生保持學習信息技術(shù)的興趣，更加突出課堂教學效率，讓學生在開放的環(huán)境中自主練習，以達到我們預(yù)期的目的和效果，從而使學生喜歡信息技術(shù)，學好信息技術(shù)，用好信息技術(shù)。

參考文獻：

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