初中計算機小組學習策略初探

包文秀

摘 要：在數字化時代，社會對人才的計算機能力越加重視。因此，初中計算機教學的開展應該注重培養學生對計算機的應用能力，為學生打好基礎。而小組教學對于學生的計算機學習和實踐應用具有重要的作用，能夠充分調動學生的學習熱情，加強學生的合作意識，讓學生充分感受到計算機學習的樂趣。

關鍵詞：初中計算機；小組學習；策略探究

在初中計算機教學過程中，教師和學生應該不斷更新觀念，充分意識到新時期計算機教學創新的必要性，有效利用小組學習策略提高計算機教學的效率，培養學生科學的學習態度，促進學生創新精神、創新思維、創造能力的形成，并靈活運用計算機解決生活中的實際問題，達到計算機教學目的。

一、現階段初中計算機教學面臨的主要問題

1.學生對計算機陌生又熟悉，對計算機的學習存在誤區

對于處于青春期的初中生來說，對于計算機的了解多數來自于網絡游戲，并沒有真正了解計算機的實際用途和在生活中的作用。此外，在學習過程中存在一定的誤區，總覺得計算機學習就是初中學習生活中放松和游戲的環節，這種心態和學習觀念嚴重地影響了初中計算機教學的順利開展，影響了學生學習效率的有效提高。

2.計算機學習過程中學生缺乏探索精神，實踐能力不強

初中計算機教學過程中教師過于重視理論知識的傳輸，缺少一定的實踐時間，學生對于計算機的學習往往是紙上談兵，對于一個問題的理解還未達到清晰的程度，就開始學習下一個問題，導致學生在學習過程中缺乏探究和合作精神，不能自主地探究問題，對于一些理論知識的理解和把握都很有限，這在一定程度上影響了計算機教學的順利進行。

二、初中計算機小組學習策略研究

1.合理采用小組教學模式，提高學生的學習效率

初中階段是學生打下良好學習基礎，拓寬知識視野的關鍵時期，同時，初中生活潑好動，喜歡和同齡人一起學習交流。因此，在初中計算機教學中，教師可以合理地將班級學生進行分組，每組3～5人，選拔小組長，保證組內分工明確，互助互學、互相監督，共同完成任務，并將小組整體的表現作為評價的條件。每個小組內部的成員都有屬于自己的特殊身份、特殊使命，并盡力完成自己的任務。同時，分組時要注意組內成員的搭配，每組既要有學習能力較強的學生，也要有學習能力較弱的學生，合理搭配，以強扶弱。另外還要注意學生的性格和興趣因素，要使組內成員的性格實現互補，從而營造良好的計算機學習氛圍，最大限度地發揮小組學習優勢。

比如，在學習“制作演示文稿”的相關內容時，為了提高學習效率，教師可以布置任務，要求各小組分別制作一份介紹老舍先生的演示文稿，由組長分配成員的分工，于是根據學生的特點和能力布置任務，有的組員負責搜集資料，有的組員進行資料的篩選，有的組員負責文稿設計，最后完成文稿的制作。通過任務的設置和學生的親身實踐，學生會發現計算機的趣味性和實用性，使學生學習的積極性大大提高，學生的計算機使用能力也會逐漸提高。

2.提高興趣，讓學生掌握計算機應用能力

對于新時期的初中計算機教學，教師要更新教學思想，與時俱進，加強對學生的創新能力培養，并以此為教學目標，打破傳統的填鴨式教學，提倡小組學習模式，發揮學生的主觀能動性，激發學生的積極性和想象力，使學生感受計算機所具有的積極作用。

興趣是最好的老師。只有學生對計算機產生興趣，才能積極主動地參與學習活動。當然這里所指的興趣并不是網絡游戲的癡迷，而是計算機功能的了解和使用，加強計算機與生活之間的聯系，既能夠發現問題，又能夠學以致用，有效地解決問題。提高思維的活躍度，將計算機課堂延伸到外面的生活中，將身邊的事件變成活的案例，這樣更能吸引學生的興趣，讓學生自己去探索問題、發現問題，并運用所學知識，綜合各種有效資源去解決問題，拓寬思維。對此，教師要科學合理地運用小組學習，增強學生的計算機運用能力，加強學生的合作意識，從而促進學生計算機能力的提高。

比如，在“Word文檔”的學習過程中，教學目標要求學生熟練掌握將圖片和文本框插入Word，并做好格式，其過程雖然不算繁瑣，但是學生的設計卻比較固化，缺少個性，沒有精美的感覺。因此，教師可以要求學生以小組為單位進行Word文檔作品制作，給予學生充分的想象和發揮的空間。最后全班投票選出最佳作品，予以獎勵。于是，全體學生積極投入到任務當中，選擇創意主題，網絡查閱，搜集整理資料，最后充滿新意的作品呈現出來，有環保主題的，有友情主題的，有生命健康主題的等等，令大家耳目一新，學生的實際能力也得到了大幅度提高，也激發了學生的學習熱情。

總之，隨著社會的不斷發展進步，學生的計算機應用能力受到社會的廣泛重視。初中階段是學生學習的關鍵時期，這一時期的學生具有良好的創造能力和理解能力，教師可以充分利用小組學習模式，提高學生的學習積極性，引導學生相互幫助、取長補短，激發對計算機的學習欲望，幫助學生及時解決問題，有利于學生計算機綜合能力的有效提升。

參考文獻：

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