中職學生手機依賴癥形成原因及對策措施探究

胡躍飛

摘要：本文簡單分析了手機依賴癥存在的現象，并對其形成原因進行了總結，從國家法律層面和主管教育部門的要求對手機依賴癥的改正措施進行了探究，需要各方面共同努力，做到“功在學生、利在國家”。

關鍵詞：中職學生；手機依賴；原因；探究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0058-02

高科技在給人們帶來溝通便捷的同時，也將一種“新鮮病”——手機依賴癥“捆綁銷售”給了現代人。根據百度百科的描述，手機依賴癥是一種新型心理疾病，尤其青睞青年白領女性、業務擔子重的中年男人和學生三類人。隨著手機在中國普及率的快速提高，越來越多的手機持有者發現自己已經無法離開這個“愛物”，哪怕只是半天不見，也會魂不守舍，坐臥不寧。

一、中職學生手機依賴癥現象

在校園里總能見到這樣的場景或情況：幾人坐在一起或行走中都不同程度的把手機把玩，吃飯、上課期間手機不離手。運動場的學生不如以前多，寢室臥床玩手機、平板電腦，等等比比皆是。班集體QQ群、微信朋友圈不停的刷屏留言。有因網上的不當言論影響同學關系的，還有違反校紀、校規甚至違法的，更有輕信網絡言語上當受騙的。

筆者一直在中職學校從事學生的德育工作，根據長期調查和了解發現我校中職學生群體中幾乎每個人都擁有手機，甚至擁有2部手機的不在少數。購買手機首先考慮的是智能功能特別是上網功能；使用套餐首先考慮的流量包月情況；使用功能較多的是微信、音樂、瀏覽網頁、發消息、打電話；使用主要場所集中在寢室、教室；使用時間集中在早晚自習及課間10分鐘及就餐時段、課外活動、入睡前40分鐘左右。手機在不宜時段使用是目前學生違紀的最多情況，也是學生管理亟待解決的問題。通過管理人員發現及學生本身陳述得知，有的學生如果在課堂上不看看手機就感覺缺少點什么，還有的學生很久沒有電話和即時消息即感到自己和外界失去了聯絡，隨即產生孤單和失落情緒。

二、筆者認為手機依賴癥形成大致有以下幾點原因

1.中職學生因年齡較小，意志不夠堅定，大部分學生實行寄宿制，從初中父母嚴格管教到相對寬松的生活學習氛圍，學生本身放松了自身的有效管理，加之學習任務較輕、學習動力不足、學習目標缺失、職業生涯規劃不清，此消彼長注意力自然轉移到其他方面。

2.學生群體具有一定的網絡知識，同時容易接受新鮮事物，獵奇心態突出，而手機智能的特性決定了它對學生具有極大的誘惑性。隨著手機功能不斷升級擴展，不可否認給生活和學習帶來了便利，但就因為快捷、便利使學生對手機的過度沉迷和依賴程度已經嚴重影響了學生的正常發展。

3.學生來自留守兒童家庭、單親家庭或父母教育缺失的家庭不在少數，本身成長過程就缺失陪伴、親情和呵護，而且人際關系構建能力不足，主動與人交流缺乏勇氣，甚至對周邊集體缺乏安全感，突出者還有厭世情緒。手機的相對私密性、功能多樣性無疑極大滿足了學生需要的社會關系、精神世界和安全感。

4.形成現狀就是國家層面針對沒有特定人群的手機功能限制、社會輿論影響、家庭父母對手機的使用態度榜樣作用、學校媒介素養教育缺失等方面也是間接或直接造成目前狀況的原因之一。

三、對手機依賴癥進行改正和規范措施

（一）從國家法律法規來規范青少年的手機使用問題

1.青少年手機使用過度問題不光是我國的問題也是全球的問題，不過別人已經充分重視并行動起來了。筆者認為可以借鑒些國外的經驗，譬如：英國限制16歲以下兒童使用手機；芬蘭禁止向青少年推銷手機服務；意大利禁止學生在教室使用手機；日本禁止中小學生攜帶手機上學；美國學校禁止學生使用手機；韓國限制青少年長時間使用手機。

2.主管部門或者某行政區域必須充分認識手機給未成年人帶來的危害并不亞于前些年的網吧，因此應該針對手機的生產商、通訊運營商、游戲開發商，保證學生正常通話、緊急情況功能和學習、游戲等，做到特定功能、特定資費、特定瀏覽、特定內容，包括賦予家長及學校的相關權利。特別是中職學生大多是遠離父母監管的寄宿制學生，手機的合理使用和監管更需要學校承擔相應的教育責任，但也更需要國家的法律作保障，形成良好的社會共建共育的氛圍。

（二）主管教育部門或者學校領導手機素養的教育

1.在咨詢高度發達的今天，我們教師只能說在學科領域或者某方面暫時領先學生，在這年齡段學習新鮮事物特別是網絡媒介的興趣、動力和成效遠大于課本的學習，所以教師要想引導好學生，我們自身的理念和知識必須及時更新。目前研究機構或教育部門都在積極研究和探索其中的教育規律。（1）2014年浙江傳媒學院媒介素養研究所實踐基地正式落戶中山，這是全國媒介素養的第一個教師實踐基地，媒介素養專項培訓也是全國第一次專業化、大規模針對教師群體進行的專項師資培訓項目。據人民網成都2015年3月20日報導：隨著媒介化時代的到來和素質教育的深入開展，在中小學開展媒介素養教育勢在必行。（2）20日，由成都市教育局領導的教育科研課題《基于互聯網背景下中小學生媒介素養教育的研究與實踐》舉行了開題會，該課題希望通過基于互聯網背景下中小學生媒介素養教育的研究與實踐，形成具有成都特色的課程教育，使成都市學生媒介素養教育走在中西部乃至全國前列。據悉，金牛區將建設成為成都市中小學媒介素養教育基地，之后將逐步在全市推廣中小學媒介素養教育。（3）根據知網數據顯示，從2000年至今關于媒介素養教育的研究論文逐年遞增，目前研究機構、教育主管部門、個體研究越來越多，這是趨勢也是形式所迫，所以只有自我不斷加強自身的媒介素養，提高自我對媒介的理性認識和對媒介信息的判斷力，才能使得自己的知識不斷得到更新和完善，適應新形勢下教育面臨的問題和困惑，力爭教育理念方式的發展和創新。

2.學校增加對中職生媒介素養的教育在學校內設置媒介素養教育的相關課程，引進和培養相應的學科人才，組織學生進行媒介素養（特別是手機素養）的分析和討論，在教師的帶領下進行針對性的學習。學校還可以組織相關教師進行課題攻關，借助于學校的校園網和信息資源庫對學生開展具有目的性、系統的教學，提高學生對媒介的認知、判斷以及運用的能力。

（三）通過學校的制度規定和教育宣傳使學生養成合理使用手機的習慣，具備良好的手機素養能力

1.新生入學之初必須和家長達成共識，形成家校合力。學校必須針對手機的使用做出明確的時間、場地界定，對違反者給予相應的處理，各教室配備停機坪對號入機，并嚴格監督督促，同時利用學校無線網絡時間杠桿來引導學生使用手機的習慣。

2.中職生的家庭、心理、學習、人際等方面造成對手機的依賴，必須要有針對性的開展工作，培養學生的自信心，樹立掌握技能的自豪感；通過不同學生自治組織和社團來調動學生參與社會事務的興趣和能力；積極搭建平臺通過寢室、班級、學校不同活動來感受集體榮譽，達到構建良好人際關系的能力，對團隊集體和專業具有良好的歸屬感和認同感。

3.學校引導成立相應社團，如“E時代”、“網絡達人”等。通過學生自身的影響來達到合理安全使用手機和利用網絡。充分認識到手機是我們在生活、學習中獲取知識的工具，有助于我們的成長，不要做手機信息的“復印機”和“小廣播”，更不能成為手機的“奴隸”。

4.加強法制宣傳教育，普及網絡安全意識，合理利用手機的氛圍。中職生年齡和認知的局限性導致對媒介所呈現信息感性化，缺少主動深入思考與甄別（標題黨）能力，所以要培養學生解讀與判斷各類媒體信息能力及鑒別媒介信息真偽的能力。充分利用校務通、網絡課、微課等形式搶占學生的手機空間，讓學生無處不在學習技能，無處不知曉法律法規，強調學習技能的緊迫性和必要性，珍惜時間，爭做技能能手。

四、結語

今天，智能手機已經獲取了PC的地位和榮耀。手機的核心應用變成了移動互聯網新的入口，也成就了智能手機今天的大熱。智能手機的發展會更加方便于大眾，更加普及學生群體。網絡化是不可逆轉的潮流，在“互聯網+”形勢下如何構建“互聯網+德育”的網絡德育新課題，這是未來需要很多有共識的朋友一起研究努力的方向。同時，學生用什么樣的手機、怎么用手機、用手機做什么等系列問題需要政府的法律法規指導，需要教育主管部門及學校的具體措施引導，需要教師、學生媒介素養的養成等方面共同努力，這樣才能將弊轉成利，做到“功在學生、利在國家”。

參考文獻：

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