小學數學有效課堂的教學

呂炯陽+熊永強

摘要：小學數學教學是學生經歷數學進入人們實際生活過程的活動，新《課標》強調課程實際化，更需要體現課程理念、課程標準、教學方法的實際化。數學課堂教學要顯現成效必須要數學知識實際化。提高數學課堂效率的基本辦法是在平時生活實踐中去研究數學，并在其中總結創設數學教學的良好情境。有效的數學課堂必須要強化課堂活動的實踐。

關鍵詞：教學；課堂；有效

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0207-02

小學數學教學是一種讓學生經歷數學實際化，在實際生活中解決問題，進一步提高學生的數學學習樂趣，新課程也著重強調數學教學與學生現實生活的聯系。那么就要求數學教師在與平時學生接觸中通過學生的生活經驗和原有知識來設計具有數學方面樂趣的游戲和活動，使學生愛上數學，在實際生活中可以用數學來解決問題，從而對數學產生濃厚的興趣。數學知識不但增強了學生理論聯系實踐的意識，還培育了學生的自主創新能力，因此有效的數學教學課堂是教師的研究課題。

一、教師的教學要走進生活

教育行業也是以“為人民服務”為根本的，在教學工作和學習中，學生占主體地位，教師服務學生，主要任務是指點、引導、創設情境，精湛的教學藝術和科學的教學方法是教師必須通過現代化教學手段來實現的。在教學中讓學生感觸到，引導學生自主探討問題，獲取更多知識，學會思考問題。做好教學工作，提高服務意識，有利于突出教師的主導作用和學生的主體地位，使學生在樂中學。如：學習“認識周長”時，可以讓學生摸物體表面邊緣一周，再讓學生描述物體的一周，然后用繩子或皮尺量物體一周的長度，從而總結出周長的概念。事實證明，讓學生學習數學得到樂趣，不知不覺便會產生濃厚的興趣。

數學源于生活，在生活中的應用同樣廣泛，在實際生活中運用所學數學知識，處理實際問題是學生的數學素養之一，使學生在學習數學的過程中，對生活實踐產生了樂趣，在不知不覺中增強了學習數學的積極性和創造性。因此，教學中結合生活實際情況，讓數學回到生活，使學生感到數學就在身邊，學習數學是有用的、有必要的，從而激發學生學好數學的愿望。例如：在學“小數除法”時，可以設計如下問題：小剛買了3.5千克花生，一共用去8.75元，請同學們算一算每千克花生多少元？在現實活動中，學生在解決問題時情緒高漲，積極主動的探討問題，提出各自的見解，讓學生在逼真的買賣中掌握、消化和應用知識。也可以讓學生分成小組各自在講臺上進行表演，使情景再一次的展現出來，讓學生可以盡快地領悟有關的各種數學術語，這種活動既可以讓學生增長見識，又可以讓他們了解現實生活中會出現的問題，使他們可以更加真實的體會數學“源于生活，又用于生活”的道理。

二、將“生活現象”導入課堂獲取新知

生活中積累經驗和規律是前人在知識中提煉出來的，掌握規律及學習規律的方法是我們的教學目標。教師在教學的過程中要不斷引導學生去捕捉生活中的信息，慢慢獲取生活中積累的與數學相關的知識，了解數學知識的產生經過。例如：在一年級要學習區分“幾個和第幾個”的概念，這兩個術語在生活中很常見，學生們也經常說，但是不一定能真正理解它們的含義，因此需要通過教師的講解讓學生在理解的基礎上活學活用，可以通過課堂游戲的形式讓學生掌握這兩個概念和它們之間的區別。

數學教師要積極培養學生對學習數學的興趣，引導學生觀察生活中的數學現象并將所見、所聞帶入課堂，尊重和承認小學數學的學習是來源于生活的，是對生活經驗的總結，這樣可以幫助教師轉變自己的教學方式，有利于促進小學生學習方式的改變，做到活學活用。同時，教師也可以對學生的生活經驗給予指導，讓學生可以準確的把握自己學習的“起點”，這也是數學課程教學改革的目標之一。積累數學知識和培養學生學習數學的興趣是通過在教學中讓學生觀察生活中的數學而得到的。例如：在教學“分數的初步認識”時，引入學生感興趣的過生日時的情景，我們切生日蛋糕，怎樣分才公平，才分得一樣多呢？學生討論，然后自己動手來分一下，要求是要分得一樣多。最后得出：每人一份，分得一樣多，這叫“平均分”。這樣不僅增強了學生的動手能力，也使學生對“平均分”的概念印象更加深刻。

利用捕捉到的“生活現象”引入新知，使學生對數學產生濃厚的興趣，感知數學與生活是息息相關的，從小培養學生的數學意識，為今后的學習做好準備工作。

三、創設生活情境的課堂，教學語言童趣化

小學生年齡雖小，但已經具備了一定的生活經驗，形成了不少數學表象，因此在數學中要善于結合教材的內容，創設學生平時經歷的生活事件并添加趣味性改為教學實例。讓學生的課堂學習過程猶如在日常生活中，讓大家積極參與發表意見，經過學生親自實踐和團體討論，得出課堂總結。

1.運用生活實例創設學習情境，如在“認識人民幣”教學中，設計這樣的情境：小明媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角錢的橡皮，誰幫一幫他呀？使學生在活動中認識1角等于10分。小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽有5元的和10元面值的錢，怎么辦呢？使學生意識到兌換人民幣的作用，模擬購物活動，使學生感受到做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際，不僅增強了學習積極性，也提高了探討實踐的能力，讓學生不由自主地參與到教學過程中來，使學生主動的學習數學，提高了觀察能力和對比分析能力，從而使數感能力增強。

2.運用生活實物建立學習情境，在“圓的認識”環節教學時，引入小案例，比如：用正方形作為自行車的車輪，提問學生“這輛車是否可以騎行？”學生肯定的回答：“不能騎，因為正方形是踩不動的”；當筆者把車輪換為橢圓提問，學生們的答案依舊沒有變化“不能騎”，因為橢圓的車輪騎起來是顛簸的；當筆者把橢圓再次改為圓形時，學生們是高興的，因為這是符合生活實境的。

3.為了發展學生學習數學的能力，教師要讓學生自己創造學習情境，積極領悟和創建數學知識，從而提高學生的學習能力，端正學習態度。就像在演算圓錐體積公式時，經過學生自主選擇研究材料進行討論，最終得出了圓錐體積的計算方法以及與圓柱體積的關系。在此過程中，讓學生體會到了研究和挑戰事物規律的過程，也得到了更多在實際生活中遇到數學問題的機會，用來區分現實中的問題和數學問題。怎樣才能讓學生親身體驗成功與失敗，探討尋求結論的過程呢？主要還是通過教師要盡量多地提供給學生實踐操作的機會，提供豐富的材料。

在教學中，我們采用了各種教學方式，正確的教學方法是提高課堂效率的重要前提，所以正確的教學方法還需要數學教師進行提煉總結。當前，講授法、提問法在我國小學教學中比較常見，也是傳統的教學方法，同時我們引進了多媒體等先進的教學技術，從而讓教學方法多樣化。面對多樣化的教學方法，我們數學教師要根據學生實際情況選用適當的教學方法。在各種教學方法中，講授法更符合大多數學生的教學需求，可以促進學生及時掌握大量知識，并且讓教師隨時了解課堂需求，不好的一面是學生的積極性不好調動。

培養學生的學習情感是非常重要的，學生需要教師的尊重。師生之間都是互相尊重的，只有這樣師生之間才會建立一種和諧的關系，在課堂中讓學生成為主角。教師一定要樹立學生學習的自覺性，讓學生充分發揮自己的能力。教師要懷有一顆平等之心來對待每一位學生。

由上文分析可見，為了有效節省課堂時間，培養學生學習的主動性，提高學生學習的熱情，我們必須提高小學數學教學的效率。所以，有效教學對于小學數學教師來講是十分重要的。如何做到有效的教學呢？首先要采用多種教學方式，其次要創造有趣的教學情境，這樣才能提高課堂效率，讓學生重視數學學習和愛上數學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，獲取所有知識，從而達到課堂的有效性。這樣不但提高了學生的數學學習興趣，使學生得到了知識的理解性，而且有利于培養學生數學運用意識，提高學生解決日常生活實際的能力和創造力，提升學生的全面素質。