淺談幼兒師范專業英語口語教學

沈璟

摘要：當今世界，英語作為國際通用語言逐步受到各國的重視，從小培養孩子的英語學習能力成為各國家長的迫切需求，尤其是英語口語的教學，語言在人與人溝通中起到了橋梁的作用，口語是英語教學的重中之重。本文將從現狀、重要性和策略方法這幾點對幼兒師范專業的英語口語教學進行簡單的分析。

關鍵詞：幼兒師范專業；英語口語教學；幼兒教育

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0200-02＼

語言是人與人溝通的橋梁和紐帶，英語作為當今世界的通用語言，在各國人的溝通交往中起著重要的作用。從幼兒時期就培養孩子的英語學習水平是師范專業教育領域關注的焦點。現如今我國的許多幼兒園都實行“雙語教學”，但是在教學實施的過程收效甚微，幼兒園的孩子在英語的口語表達上還不夠，不見得就能夠“說”英語。為此，本文在分析幼兒師范專業英語口語教學現狀的基礎上，對英語口語教學的重要性作以說明，并提出簡單的建設性意見。

一、幼兒英語口語教學的現狀

隨著我國英語教學的發展和對幼兒教育的重視，做好幼兒時期英語口語的教學成為教育界重視的焦點，也成為擺在教育專家面前的一道難題。幼兒時期的孩子雖說地處在學習語言的關鍵時期，但是幼兒時期的孩子也處于對世界好奇的時期，喜歡玩、好動，對待事情沒有長性，對于很多事物還不理解，對待學習更是沒有很明確的認識，沒有形成學習觀，因此在教學的實施上了是困難重重。再者，很多家長為了孩子的未來在幼兒時期就給孩子強加了很多“任務”，剝奪了孩子玩耍的時間，故而孩子對于學習產生了排斥的心理。這樣也不利于英語口語教學的開展。通過對目前幼兒園的英語口語教學的調查和相關資料的分析，發現目前幼兒英語口語教學存在以下的現狀和問題。

1.目前幼兒師范專業英語口語教學缺乏科學的教育理論的指導。現今大部分幼兒師范專業英語口語教學都停留在摸索階段，很多學校實行的“雙語教學”實際上并沒有系統、科學的教學大綱，都是對幼兒進行一些簡單的單詞和生活中簡單的問候語的學習，并沒有形成一套揭示幼兒英語教學本質和教學規律的科學、系統的理論，因而也就沒有系統、科學的理論上的指導。

2.幼兒師范專業英語口語教學的師資力量嚴重缺乏。一般來講，幼兒英語教學的師資隊伍的組成和來源有兩個方向：（1）師范類的專科畢業生，也就是我們所說的幼教，這類教師教育側重點在繪畫、舞蹈、聲樂等技能的培養上，文化知識上相對薄弱，英語水平也只是初高中時期學習的內容，不足以形成教學。（2）英語專業的畢業生，這類教師的英語水平一般達到了專業級，但是對于幼兒的教學卻無從下手，不知道如何將英語傳達給零基礎的幼兒，不了解幼兒教育的特殊性。

3.在教學過程中教學方法不當。目前很多幼兒園對于幼兒的英語口語教學只停留在簡單的讀字母、學單詞上，只是死記硬背的教給幼兒，沒有很好的培養幼兒英語口語的學習興趣，缺少情景的練習和刺激。語言的學習需要特定的語言環境，只是簡單的死記硬背，不能很好的和生活聯系起來，很容易讓幼兒覺得英語是“沒有用”的，進而失去學習的興趣。

二、幼兒師范專業英語口語教學的重要性

所謂“推動搖籃的手，就是推動世界手”。隨著國民人口素質的提高，幼兒時期的教育不再是單純的“看孩子”，更重要的是逐步培養孩子們的學習興趣，并以此形成終生學習的良好習慣。目前我國英語教學愈發的重要，同時也逐步低齡化。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期對幼兒予以兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯系，因此幼兒期的英語學習對孩子是大有益處的，在幼兒時期對孩子進行英語口語的培養也顯得尤為重要。在幼兒階段的英語教育中，培養孩子的英語口語表達能力，讓孩子從小感受到英語的語感，學習到英語口語的標準表達，這樣使得孩子對于英語的學習能夠產生濃厚的興趣，而這些取決于幼兒師范專業的教師也就是幼師的口語表達能力的高低。幼兒師范類專業的學生即是未來幼兒英語口語教學的主力軍，因此在大學教學中對于幼兒師范專業的學生進行英語口語的教學至關重要。

三、提高幼兒師范專業英語口語教學的策略方法

幼兒師范專業英語口語教學對于日后從事幼兒英語口語教育至關重要，教師首先會“教”，學生才能夠很好的去“學”，因而首先要提高幼兒師范專業英語口語的學習水平，才能很好的從事教學教育工作。下面將簡單的提出幾點教育學習的方法來提高幼兒師范專業英語口語的學習和教學。

1.布置課前、課后任務。在幼兒師范專業學生的英語教學中，教師應布置課前、課后任務，讓所有的學生都進行準備，然后有選擇地挑選幾位學生上臺用英語表演，這樣不僅能夠營造出英語學習的氛圍，提高學生的英語口語，而且還能鍛煉學生的教學能力，可謂是一舉多得。

2.英語課堂上適當的運用游戲教學。游戲作為一種學習形式，遠遠早于課堂教學制度。事實上，在許多文盲眾多的國家里，兒童掌握語言，在很大程度上是靠游戲獲得的。游戲是兒童所喜愛的活動之一，幼兒時期的孩子還沒有學習的概念，大部分的幼兒對于游戲沒有抵抗力，那么如果將學習和游戲結合起來，讓幼兒在玩的過程中學到知識，這樣不僅能達到教學的目的，還能培養幼兒的學習興趣。因此，在幼兒師范專業英語口語課堂中采用游戲式教學，可讓學生了解游戲的多種形式，掌握游戲教學的方法，為之后的幼兒英語教學打下基礎。

3.充分利用多媒體的優勢進行教學。隨著信息技術的發展，多媒體輔助教學已被廣泛使用在英語口語課堂中，帶動英語口語教學的學習，而且促進了英語口語課堂的教學改革。多媒體教學就是運用多媒體技術中文本、聲音、圖像、動畫等豐富直觀的優點將課本中比較抽象的、枯燥的學習內容轉變成形象、有趣、可視、可聽的動感內容，創造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。幼兒師范專業學生必須掌握這一便利的教學手段和方法，充分學習和開發利用多媒體教學的新的教學方式，在現代教育技術的支持下，主動進行教學創新，讓多媒體教學手段成為幼兒英語口語教學中了解幼兒、豐富教學的最方便的教學工具。

4.幼兒師范專業英語口語教學要多進行實踐。用于實踐是教育的目的，幼兒師范專業英語口語教學的目的就是培養出能夠很好的進行教學工作的教師，在幼兒英語口語教學實踐中能夠準確的進行教學。因此，在幼兒師范專業學生的學習期間，就應該多開展教學實踐活動，培養學生的實際教學能力，這點是毋庸置疑的。

“教育效果應有長久性，立足于未來教育好兒童”。總之，幼兒師范專業教學的培養目標即為國家和社會輸送合格的幼兒園教師，無論哪門學科都應該為這個總體目標而努力，英語教學更是如此。在中國應試教育的體系下，在日常生活中沒有英語學習和練習的大環境下，要想培養幼兒的英語口語能力，就必須提高幼兒師范專業教師的英語口語專業技能，這樣才能夠使得幼兒在英語口語的學習中成為一個很好的引導者，這就要求幼兒師范專業教學從教學內容、教學方法和教學評價等方面提高學生素質，為學生成為未來合格的幼兒園教師做好充足的準備。

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