李奕

摘要：全球護理專業(yè)人員的緊缺及來華外籍人員數(shù)目的不斷增長，給我國涉外護理專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。如何提高學(xué)生的英語綜合運用能力來滿足未來職業(yè)的需要，除了課堂教學(xué)以外，形式多樣的課外英語沙龍活動對于提高涉外護理專業(yè)學(xué)生的英語聽說能力也非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：涉外護理專業(yè)；英語沙龍；英語綜合運用能力；英語活動

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0248-02

隨著社會的不斷發(fā)展，世界進入“地球村”時代，各行各業(yè)都進入了全球化市場。近年來，國內(nèi)外對具有國際交流能力的護理人才需求倍增，因此，對具有良好的英語溝通能力的護理人員需求也在不斷擴大。但從目前來看，中國對于國際性的護士人才輸出人數(shù)十分有限，是什么制約了我國國際護理人才的發(fā)展呢？其中，語言環(huán)節(jié)可能是很大的影響因素。

一、涉外護理人員的需求現(xiàn)狀

據(jù)近幾年不完全統(tǒng)計，在國內(nèi)對外開放的持續(xù)發(fā)展，伴隨著大量外籍人員來華留學(xué)、做生意、旅游，各地醫(yī)院就醫(yī)的外籍患者也在不斷增加，這就意味著我國需要一部分醫(yī)院有能力提供涉外護理服務(wù)，再有外資投資的醫(yī)療事業(yè)的不斷增加，這些都顯示出我國需要大批的涉外護理人才。這給涉外護理學(xué)生展現(xiàn)了一個光明的前景。在國外，如美國、加拿大、德國、澳大利亞、日本等諸多發(fā)達國家，人口的老齡化使得護理人員缺口達數(shù)百萬之多。雖然歐美各國對海外護士的要求不盡相同，但有一點基本要求是一致的：需要擁有良好的英語溝通能力和英語綜合應(yīng)用能力。如何提高涉外護理專業(yè)學(xué)生這一能力，除了傳統(tǒng)意義上的英語課堂教學(xué)是必不可少之外，課外的英語沙龍活動也是不可或缺的。

二、開展英語沙龍的必要性

根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律，習(xí)得分為輸入和輸出兩個過程。顧名思義，學(xué)習(xí)者需要輸入相當(dāng)?shù)恼Z言素材，累積到某個量時，才能提升語言英語能力。外語的交際能力更多是要在實際交流中獲得，而不僅限于通過傳統(tǒng)的教學(xué)課堂獲得。目前由于我國學(xué)生缺乏真實的語言環(huán)境并受到“以教師為中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，即使涉外護理專業(yè)學(xué)生有更多的時間在課堂上接觸英語、學(xué)習(xí)英語，但他們對護理英語學(xué)習(xí)的積極性有待提高。再者，課堂教學(xué)，教學(xué)時間有限，教學(xué)場所固定單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)方法相對單一，而英語沙龍活動使英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到另外一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、場所多樣化、參與面更大的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，多方式、多手段地激發(fā)和保持了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和動機，并對英語國家的文化有了更加深刻的了解，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生國際化視野，在一定程度上彌補了英語課堂教學(xué)的諸多不足。

對于涉外專業(yè)的學(xué)生來說，英語的聽說能力是最重要的，它在整個英語綜合能力中起著舉足輕重的作用。試想，一位從事涉外護理的專業(yè)人員無法與病人進行交流是多么不可思議的事情。所以，只能同時通過課堂教學(xué)和課外實踐兩種主要途徑來對學(xué)生的英語綜合能力進行培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)在的重中之重。英語沙龍就是在正式的課堂教學(xué)以外，有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的英語學(xué)習(xí)活動，是整個英語綜合能力培養(yǎng)中不可或缺的組成部分。它可以更有針對性，更具體地培養(yǎng)學(xué)生的某些能力和素質(zhì)，并可以針對人才的個性因材施教，從而有效配合課堂，達成培養(yǎng)人才的最佳模式。英語沙龍以其形式多樣、興趣廣泛的活動、科學(xué)靈活的語言實踐，讓學(xué)生從多方面、深層次為提高素質(zhì)與能力提供積極有效的平臺。

三、英語沙龍形式

英語沙龍不同于英語角，它的形式更加多樣，可以選擇本班自行舉辦，有時也可選擇與其他兄弟班級共同舉辦。活動既可以是分組進行的，也可以是集體性的。在此過程中，教師可以視具體情況，將學(xué)生按英語層次分為數(shù)組，由教師給他們輪流分配任務(wù)。

英語沙龍生動有趣，形式也是多種多樣。有時是cosplay，有時是西方國家的節(jié)日來源和習(xí)俗介紹，有時是學(xué)做西餐美食。在這些活動當(dāng)中，教師僅僅起到一個督導(dǎo)的作用，活動的組織、運作都是由學(xué)生自主完成，需要教師給予意見時教師可提供建議。經(jīng)過一段周期的活動實踐后，以下幾種活動形式效果頗佳。

1.英語風(fēng)采大賽。每學(xué)期定期舉辦的英語風(fēng)采大賽，以班級為單位，開展各種英語歌舞及戲劇表演，中間穿插有趣的英語小游戲等，學(xué)生們反響熱烈，歷年來還出過不少將國內(nèi)作品成功改編的英語戲劇，如《新白娘子傳奇》、《武林外傳》、《爸爸去哪兒》等。同學(xué)們在舞臺上演的惟妙惟肖，語言、表情、動作都非常到位，過去許久也依然能被大家津津樂道。

2.英語電影配音。英語電影配音有時在班級性的英語沙龍活動當(dāng)中進行，有時也作為英語風(fēng)采大賽的一個競技環(huán)節(jié)。當(dāng)在班級活動中，學(xué)生們以小組為單位，將所選擇的英文電影制作成一段簡短的影片介紹，然后角色分工，小組進行電影片段配音展示。從搜集素材，到定稿制作PPT，到最后的presentation以及團隊的英文配音，都是由學(xué)生自主完成，這些無一不考察并考驗著學(xué)生的英語語言能力和活動組織能力。

在英語風(fēng)采大賽時，配音則變成個人賽中的比賽環(huán)節(jié)之一。從大家比較熟悉的英文影片（如《獅子王》、《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》等）中截取半分鐘至一分鐘的片段作為配音片段，由選手隨機抽取片段，先播放兩遍原版，再去掉原音開始配音。該環(huán)節(jié)可以清楚地反映出選手的英語聽說水平和臨場的心理素質(zhì)。

3.專題講座。為制造一種校園文化氣氛和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，邀請一些從事過涉外護理經(jīng)驗的專家、學(xué)者對學(xué)生感興趣的方面舉辦了一些有針對性的專題講座，如介紹加拿大職業(yè)護士、澳大利亞人文風(fēng)情、德國護士現(xiàn)狀等。此舉大大開拓了學(xué)生的視野，增長了見識，提升了對自我專業(yè)的認同感，同時也能認識到今后可努力的方向。

4.英語協(xié)會。英語“狂熱分子”共同聚集在一起組成的英語協(xié)會會定期集會，開展活動，而且協(xié)會人員愛好一致，人數(shù)不多，集會效果反而更好。通過學(xué)唱英語歌、排練英語短劇、舉辦小型派對交流平日的英語學(xué)習(xí)心得，并且在學(xué)校的大型英語活動中起到組織協(xié)調(diào)的作用，不僅提高了學(xué)生的英語能力，也讓他們體會到了學(xué)習(xí)英語的成就感和自豪感。

5.英語競賽。定期開展各種形式的英語競賽，如英語演講比賽、英文歌曲大串燒、“我是單詞王”、劃分句子成分比賽等。優(yōu)秀者還將發(fā)送獎品，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓他們有了學(xué)好英語的推動力。

四、英語沙龍學(xué)習(xí)成效

通過一系列豐富多彩而又生動有趣的英語沙龍活動，學(xué)生們在英語綜合運用能力上勢必有著不小的進步。具體來說，學(xué)生通過學(xué)院所提供的各種英語練習(xí)平臺和練習(xí)機會，英語口語的流暢度和準確性有所增強，英語聽力敏銳性也有所增強，基本能做到和他人用英語交流時敢開口、能開口、不膽怯，能比較順暢地表達自己的觀點和看法。通過各種專題講座及活動，學(xué)生對英語國家的風(fēng)土人情及中西文化差異有了更進一步的了解，讓他們不再覺得學(xué)習(xí)英語僅僅就是學(xué)習(xí)一門語言，而應(yīng)是學(xué)習(xí)一種文化，這對于國際化護理人才的培養(yǎng)是非常有必要的。整個活動期間，學(xué)生的詞匯量有所擴大。經(jīng)過一個周期（一年左右）的活動歷練，讓學(xué)生暴露在各種生活情境當(dāng)中或在與他人交流中，接觸和學(xué)習(xí)到各種詞匯，使得詞匯量有所增大。

五、結(jié)語

目前國內(nèi)外對涉外護理專業(yè)人員提供的就業(yè)環(huán)境十分喜人，這更促使我們思考，如何培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的英語綜合運用能力的專業(yè)人員呢？開辟英語第二課堂勢在必行。教師只有在英語教學(xué)方法和教學(xué)形式上進行不斷地改革和創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)和英語沙龍活動相互依存，讓學(xué)生擺脫對教師的過度依賴，發(fā)揮自身的主觀能動性去學(xué)習(xí)英語，提高利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式，才能培養(yǎng)出具有國際化的涉外護理專業(yè)人員，才能迎合這個時代的人才需求。

參考文獻：

[1]張玫.涉外護理人才需求與護理英語教學(xué)改革[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，12（18）：2-4.

[2]湯新紅.高職涉外護理專業(yè)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和對策[J].中華醫(yī)護雜志，2011，4（11）：1029-1030.

[3]謝倩.淺析“英語沙龍”協(xié)會活動對大專學(xué)生英語聽說能力的影響[J].才智，2016，（3）：170.

[4]王鳳霞，劉家.第二課堂素質(zhì)教育新途徑探索[J].教育與素質(zhì)教育，2005，（27）：73-75.

[5]曾蓉強.第二課堂建設(shè)，努力構(gòu)建和諧校園[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2007，23（6）：19-20.