淺析交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄羅斯語(yǔ)言文化

摘要：本文首先充分的說(shuō)明了什么是交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，然后說(shuō)明了在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下俄羅斯語(yǔ)言的發(fā)展現(xiàn)狀，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語(yǔ)語(yǔ)種交流和研究中的運(yùn)用，同時(shí)也說(shuō)明了當(dāng)下語(yǔ)言的發(fā)展和研究與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：交互式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；語(yǔ)言研究；俄羅斯

一、交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的含義

交互式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)上，通過(guò)課件共享、文件傳輸、音視頻廣播、屏幕廣播、網(wǎng)頁(yè)協(xié)同瀏覽、與硬件電子集成等功能，為我們學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言等外國(guó)語(yǔ)言提供了一個(gè)多方位的全面的網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)的多媒體的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)憑借其無(wú)比強(qiáng)大的完善的、穩(wěn)定的各項(xiàng)功能，為廣大的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的用戶(hù)提供了遠(yuǎn)程的和實(shí)時(shí)的互動(dòng)方式的教學(xué)模式，比如網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)、異地學(xué)術(shù)交流、異地同步授課、遠(yuǎn)程家教輔導(dǎo)、課程答疑、公開(kāi)教學(xué)觀摩等多種應(yīng)用模式，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)直觀的學(xué)習(xí)效果。這就是交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力[1]。

二、在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下俄羅斯語(yǔ)言的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下俄羅斯語(yǔ)言的發(fā)展在近幾年有所進(jìn)展，集人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)以及多媒體技術(shù)于一身的的虛擬的教學(xué)正如雨后春筍般的出現(xiàn)和發(fā)展。很多大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了多媒體教室以及校園網(wǎng)站，很多課程也逐步開(kāi)始嘗試?yán)脧?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)，相當(dāng)多的語(yǔ)言類(lèi)的教師也開(kāi)始充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究的改革。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)以及發(fā)展、普及都為外語(yǔ)語(yǔ)種的教學(xué)，特別是為俄羅斯語(yǔ)的教學(xué)和研究的改革提供了絕好的的發(fā)展良機(jī)，極大的推動(dòng)了我國(guó)的俄羅斯語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。而我國(guó)的改革開(kāi)放和高校的教育的改革的方向決定了外語(yǔ)語(yǔ)種的教育是以英語(yǔ)為主的，并且與其他語(yǔ)種一起發(fā)展的一種特殊的策略。但目前因?yàn)榍疤K聯(lián)的解體且俄羅斯各方面實(shí)力下降等許多原因?qū)е铝水?dāng)下世界對(duì)俄羅斯語(yǔ)人才的需求也相應(yīng)的下滑，而學(xué)生對(duì)俄羅斯語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)識(shí)也大大的打折扣，各級(jí)部門(mén)對(duì)俄羅斯語(yǔ)的教學(xué)的投入也相應(yīng)的大大減少，因此導(dǎo)致了俄羅斯語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)的發(fā)展和研究都不盡人意。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)在高等學(xué)校的廣泛運(yùn)用，為俄羅斯語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言研究帶來(lái)了很大的發(fā)展的機(jī)遇。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從教學(xué)資源、師資的培養(yǎng)以及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面來(lái)彌補(bǔ)其不足，與傳統(tǒng)教學(xué)的方式相互促進(jìn)和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有望成為俄羅斯語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)改革的突破點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在俄羅斯語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)領(lǐng)域和研究中的使用以及進(jìn)展是非常之緩慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英語(yǔ)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用。所以，充分的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓其為俄羅斯語(yǔ)言的教學(xué)和研究服務(wù)迫在眉睫[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在俄語(yǔ)語(yǔ)言研究領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)獲得最新的研究語(yǔ)言的信息

在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是信息查詢(xún)的最有效的途徑之一。它可為教授俄羅斯語(yǔ)的教師提供了許多其他介質(zhì)所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)中有與俄羅斯語(yǔ)教學(xué)與科研有關(guān)的豐富的資源，是俄羅斯語(yǔ)教師提高水平、更新自己的知識(shí)、充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容的最有效的現(xiàn)代化的手段。網(wǎng)絡(luò)中信息量非常巨大，要查詢(xún)檢索相關(guān)信息，搜索工具必不可少。寫(xiě)出的作品應(yīng)該層次清晰、主題明確、用語(yǔ)十分恰當(dāng)、有突出的主題、詳略得當(dāng)、具有非常嚴(yán)密的邏輯性。要想提高教育學(xué)生的寫(xiě)作能力以及技巧，僅僅靠書(shū)寫(xiě)幾篇文章是不足夠達(dá)到鍛煉的目的的，必須還要同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的多說(shuō)、善聽(tīng)、勤讀的能力，充分的將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與實(shí)際能結(jié)合起來(lái)。如果老師可以結(jié)合閱讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)或者擴(kuò)寫(xiě)以及讀書(shū)筆記等方面的訓(xùn)練；結(jié)合聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行概括、復(fù)述以及評(píng)論的訓(xùn)練，并充分的結(jié)合學(xué)生的生活，積極的培養(yǎng)他們常寫(xiě)筆記的習(xí)慣，使學(xué)生們能隨時(shí)將自己的所聞、所見(jiàn)以及所思及時(shí)的表達(dá)出來(lái)，這樣就能充分的提高學(xué)生們熟練的運(yùn)用語(yǔ)言的敏銳性和靈活性的能力。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)肯定不僅僅是文字、語(yǔ)音、語(yǔ)法的單純的組合，而是在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，必然有心理上素質(zhì)的充分的提高、思維上能力的充分的鍛煉、思想上文化的充分的滲透和性格中氣質(zhì)的大大的改變等等，這些對(duì)于提高等教育中學(xué)生的綜合的能力和人文的素質(zhì)都有非常積極和深遠(yuǎn)的影響。在俄羅斯，許多在語(yǔ)言學(xué)方面有造詣的行家將自己的研究成果做成電子書(shū)等，上傳到互聯(lián)網(wǎng)，提供給全世界的俄羅斯語(yǔ)工作者作為參考和依據(jù)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

我國(guó)的詞庫(kù)在功能語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域的研究中起步很晚，與國(guó)外相比差距不小。俄羅斯語(yǔ)語(yǔ)言研究者可以借助國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)電子郵件的方式非常方便地同國(guó)外的同行的專(zhuān)家進(jìn)行請(qǐng)教探討和信息的相互交流。

另一種語(yǔ)言的交流方式則是充分利用校園的局域網(wǎng)。管理人員在校園局域網(wǎng)上為每一個(gè)語(yǔ)言的研究的方向和對(duì)象專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)電子郵遞清單，再把相同研究方向的所有組成成員的信箱都記錄里面。相同方向的成員向該群發(fā)出的郵件都會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到成員的信箱中。這樣，成員們可以借助電子信箱自由的進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和交流。此外，還可以在校園局域網(wǎng)上通過(guò)BBS來(lái)研究和交流信息以及進(jìn)行學(xué)術(shù)的探討[3]。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與俄語(yǔ)教學(xué)電化教學(xué)技術(shù)的關(guān)系

近代，許多高等學(xué)校都有了自己的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，但是在實(shí)踐過(guò)程中大家很快就感覺(jué)到，這種語(yǔ)言活動(dòng)枯燥乏味、毫無(wú)效率可言，教師、學(xué)生之間缺乏相互的直接的溝通和交流，那時(shí)候的電子化技術(shù)還很幼稚，根本無(wú)法達(dá)到交流的要求。80年代以來(lái)，電腦為我們提供了新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的媒介，研制出一些交互式語(yǔ)言活動(dòng)的錄像就可以為我們的教學(xué)提供符合現(xiàn)在教學(xué)方法的教學(xué)活動(dòng)。但是現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了多種可選擇的方式。用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生很重大的積極的變化。大家都知道，要實(shí)現(xiàn)成功的有效的外語(yǔ)的教學(xué)，老師在這個(gè)過(guò)程中不僅僅要講授相關(guān)的知識(shí)，而且還要充分的制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能很自覺(jué)、自然、自由的投入到外語(yǔ)交流的氛圍之中。但是俄羅斯語(yǔ)在我國(guó)甚是缺少學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅僅學(xué)習(xí)時(shí)間有短暫，就連語(yǔ)言練習(xí)也是在假設(shè)的意境中進(jìn)行的，學(xué)生常常是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，在課外，學(xué)生幾乎沒(méi)有用俄羅斯語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)。而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行俄羅斯語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們獲得進(jìn)行語(yǔ)言交流的情景和語(yǔ)境，還可以讓學(xué)生有用俄羅斯語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)探索和研究的能力，在不同的學(xué)科、年齡、區(qū)域和國(guó)家之間進(jìn)行信息交流，對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生的探索以及科研的能力起到了有效的、積極的的促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于開(kāi)放了師生的四維空間和學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)交流的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主意識(shí)，同時(shí)還大大的優(yōu)化了外語(yǔ)語(yǔ)種的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高了廣大師生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

俄羅斯語(yǔ)言文化的重要傳導(dǎo)者就是廣大的教師群體，無(wú)論是俄羅斯的老師還是我國(guó)國(guó)內(nèi)的老師，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師們提供了大量的有用的信息，帶來(lái)了非常大的方便，足不出戶(hù)就能置身于世界各個(gè)地方，感受其他國(guó)家的先進(jìn)的文化和語(yǔ)言，獲取語(yǔ)言教學(xué)與研究的大量的寶貴的資料，同時(shí)，教師作為通信者、引導(dǎo)者的作用就重要了。所以，教師得熟練的使用電腦，對(duì)操作技能及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟練程度決定著教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，而我們的教師在這方面落后于當(dāng)下形勢(shì)的要求，有待整體的提高電腦的使用水平，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促使俄羅斯語(yǔ)教學(xué)須順應(yīng)當(dāng)下信息時(shí)代的教育的理念的發(fā)展和變化以及轉(zhuǎn)變的形勢(shì)，積極改變和適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)的行為方式和思維方式，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)中的輔助作用得最大的發(fā)揮，并為外語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)提供更加有效和直觀的途徑，使得教學(xué)模式從教師灌輸向?qū)W生自學(xué)的模式轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)是不受時(shí)間、空間的限制的，能夠搭建起師生之間、外語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間交流和相互指導(dǎo)的橋梁，使得外語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣、逼真，這勢(shì)必大大提高外語(yǔ)語(yǔ)言交流的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朗蘭（John Langran）.新視線(xiàn)俄語(yǔ)語(yǔ)言文化多媒體教程[J].北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2012.5.1.

作者簡(jiǎn)介：劉瀟嫻（1982–），女，漢族，祖籍天津，碩士研究生，講師，俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)。