做孩子的朗讀者

作為一名教育工作者，常常會被人問及有關孩子閱讀培養的問題。每每被問我都會反問對方：“您家有書嗎？您讀書嗎？您為孩子朗讀書嗎？您是從幾歲開始為孩子朗讀的？”

事實上，很多家庭根本沒有書籍。試想家里除了孩子的教科書外沒有任何書籍，孩子怎么可能被書吸引，甚至在書海中遨游呢？實踐證明，在滿室書香的環境中成長起來的孩子，上學后的表現往往較為優異，同時孩子在家中接觸的書籍越多，也能越快地發展形成個人的興趣愛好。因此，每一個家庭都需存有各類書籍，這是幫助孩子開啟閱讀之門的首要條件。當然去圖書館也是一個不錯的選擇，畢竟我們無法買下這世上所有喜歡的書籍。讓孩子擁有一本屬于自己的好書，管它是金庸的還是路遙的，管它是人文社會的還是自然科學的，只要喜歡就好，相信孩子在反復閱讀中終會受益。

有些自己不喜好讀書的家長，卻常抱怨孩子不愛讀書。當你每天被電視、電腦、手機等各式電子產品包圍時，當你可以不經過思考，直接利用聲光電刺激大腦皮層獲得視覺沖擊時，孩子勢必也會像你一樣去“享受”這些高科技給自己帶來的快捷。當你坐在麻將桌前打發時間時，孩子坐在游戲機前揮霍自己的青春又有何錯？我很享受讀書，閑暇時，總會泡上一壺茶，在音樂聲中度過恬靜的閱讀時光。我的兒子也會如此，每天作業完成后定會在我旁邊坐下，抱著心愛的書籍與我一同享受這份閱讀快樂，我想，這便是“言傳身教”吧。

當然，幼小的孩子是不會讀書的，更談不上熱愛閱讀了，因為不認識字，這就需要父母為他朗讀。專家學者告訴我們：“孩子在自主朗讀前，必須先聆聽一千個故事。”一千個故事看似多，但我們仔細算一下，一年有365天，一天讀三個故事已經足夠了。這三個故事的最理想搭配是：一個孩子最喜歡的故事，一個孩子熟悉的故事，再加上一個新故事，同樣的故事重復出現也無妨。曾有位母親問愛因斯坦如何能使兒子聰明伶俐，“為他朗讀童話故事。”愛因斯坦如是回答。那位母親以為他心不在焉，便笑著又問：“那么念完之后，還要做什么？”愛因斯坦說：“再讀其他的童話故事。”童話故事與繪本相比插圖會少很多，但孩子在聽故事的時候需要發揮自己的想象力，在腦中勾畫出一幅幅畫面，從而使得孩子的想象力得到充分發展，這正是愛因斯坦強調的重點。美國著名心理學家布魯諾·貝特爾海姆在《永恒的魅力：童話世界與童心世界》一書中也告訴我們：童話故事有助于人類社會能力的發展，我們應該經常為孩子朗讀這些書，而且最好選擇原始、完整的版本，而非簡寫、精選、內容唯美的版本。

澳大利亞著名的親子閱讀專家梅·福克斯指出：“為孩子朗讀沒有所謂最好、最正確的方法，要訣在于盡可能生動、傳神地呈現出各個角色的情緒和故事氣氛，像個出色的演員一樣。朗讀故事時，必須留意我們身體的姿勢和眼神，隨時觀察孩子臉上的表情，經常直視孩子的眼睛，聲音要有變化，并搭配豐富的表情。”而要吸引孩子的注意，我們朗讀時至少可以利用聲音做到七點，其中六點剛好能形成對比：聲音響亮或輕柔、速度快或慢、音調高或低，最后一點，就是善用停頓。這些都需要父母在為孩子朗讀以前就熟悉朗讀的文本。

在朗讀時可以增加一些樂趣。記得我在給兒子朗讀時，對于一些他熟悉的書籍，我會故意把書拿反，他就會為我糾正過來。下次我會把書中的小白兔說成小老鼠，他就會用稚嫩的聲音告訴我：“媽媽，是小白兔，不是小老鼠。”我也會翻到倒數第二頁給他讀開頭的內容，他也會說：“讀錯了，讀錯了，這里應該是……”兒子在我一次次的“錯誤”中找到了自信。我們還會在整本書中找相同的字，比如找“的”字，看看誰找得又多又快，不知不覺中兒子認識了很多字還鍛煉了觀察能力。我和朋友們還利用微信建立了一個讀書分享圈，我們在里面上傳孩子閱讀的小視頻或者照片，再相互點贊，孩子們看到后讀書熱情空前高漲。漸漸地，對孩子們而言，閱讀不再是一件單調沉悶的事情了，懂得享受閱讀的樂趣，這不正是我們對孩子的期望嗎？

對于初讀者，閱讀過程中一定會碰到生字，這時我們要在旁邊輕聲地告訴他，或者直接讓孩子跳讀過去，根據前后意思理解閱讀。我們必須協助孩子增加閱讀速度，以免他們的記憶超過負荷。我們必須幫助孩子克服在閱讀中碰到的障礙，他們才能更加順暢地閱讀，才會對閱讀產生越來越濃厚的興趣。

有關到底幾歲為孩子朗讀培養其閱讀習慣的問題，專家學者指出：越早越好。從孩子嬰兒時期就開始為他們朗讀，可以減少許多不必要的閱讀障礙。從小就經常聽故事的孩子能快速學會聆聽的技巧，并愛上聽故事。他們能體會書本帶來的樂趣，并從中發展出專注及放松的能力。而對一些沒有閱讀習慣的大孩子，為他朗讀比要求他們朗讀來得更有效。如果我們反復為孩子讀一個他特別喜歡的相同的故事，他會在熟悉的好故事、好書中，開啟自己的智慧，從而愛上閱讀。

讓孩子在我們的陪伴和引導中逐漸愛上閱讀，是一件多么值得慶幸與自豪的事情啊！