對外漢語口語教學(xué)中影視教學(xué)資源的合理應(yīng)用

許東明

【摘要】實(shí)施對外漢語教學(xué)的目的是為了提高留學(xué)生的漢語交際能力，日常交際要求學(xué)習(xí)者將漢語知識轉(zhuǎn)化成為語言技能，但在我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，對外漢語教學(xué)方式依然采用呆板的講解方式，導(dǎo)致學(xué)生對外漢語口語能力始終停滯不前。基于此，本文分析了影視教學(xué)資源在對外漢語口語教育教學(xué)運(yùn)用的可行性和科學(xué)性，希望能夠加強(qiáng)學(xué)生的言語交際能力。

【關(guān)鍵詞】對外漢語 口語教學(xué) 影視資源應(yīng)用

【中圖分類號】H195.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0064-02

與傳統(tǒng)教學(xué)方法對比而言，在對外漢語口語教育教學(xué)過程中，運(yùn)用影視片段有著很大的優(yōu)勢，尤其有利于口語教學(xué)，在對外漢語口語教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)在教學(xué)中充分的、合理的運(yùn)用影視教學(xué)資源，以此來提高對外漢語口語教學(xué)水平。

一、在對外漢語口語教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)資源的可行性

1.對學(xué)生情感因素產(chǎn)生積極的影響

在教學(xué)過程中運(yùn)用視頻資源實(shí)施教學(xué)，可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。影片是對生活的濃縮，其中包含了豐富的信息量，集文字、聲音和圖像于一身，學(xué)生接收信息的形式多樣、內(nèi)容豐富，有利于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性。唯有做到這一點(diǎn)，才能從根本上提高他們學(xué)習(xí)的熱情，才能促使他們更好的掌握語言知識與技能。同時(shí)，對于一些留學(xué)生來講，學(xué)習(xí)中國語言文化中可能會遇到一些困難，運(yùn)用影視教學(xué)資源能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得簡單化，有利于這類學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生認(rèn)知能力產(chǎn)生積極的影響

利用影視資源進(jìn)行教學(xué)，可以提高留學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新意識。在興趣愛好的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)者自覺主動地搜索與影片有關(guān)的信息和知識，在深入分析和研究下，提高辨別力和鑒賞力，以此來鍛煉自身的思維能力。在此基礎(chǔ)上，在課堂的互動討論和合理敘述過程中，在具體狀況中學(xué)生將自身所思所想合理運(yùn)用其中，這樣不但能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，而且還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生更加積極的、主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

3.影視教學(xué)資源與語言教學(xué)的關(guān)系

對于影視教學(xué)資源而言，其已經(jīng)不只是一種單純的視聽感官過程。而是借助影視放映及制作原理來構(gòu)建一個(gè)適合語言教學(xué)的環(huán)境或者教學(xué)系統(tǒng)。雖然影視作品在制作時(shí)并不是為了教學(xué)而開發(fā)的一項(xiàng)獨(dú)立工作，但在其技術(shù)的支持下，能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外環(huán)境的結(jié)合。同時(shí)通過在選擇影視作品作為教學(xué)資源時(shí)，可以結(jié)合學(xué)習(xí)者特性、任務(wù)以及對學(xué)習(xí)情景來進(jìn)行預(yù)先分析。這樣才能夠更好地尋找到其資料與學(xué)生主體之間的需求與特征，讓學(xué)生在漢語口語學(xué)時(shí)更加輕松自如。

二、在對外漢語口語講練習(xí)中影視教學(xué)資源的實(shí)際運(yùn)用

1.講練一般詞語

講練生詞與語言點(diǎn)為講練課文打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)對學(xué)生的發(fā)音與詞語造句能力進(jìn)行訓(xùn)練。眾所周知，示范與模仿是最基本的語音練習(xí)方法。一般采用四段跟讀法，即：示范、模仿、再示范、再模仿。在練習(xí)發(fā)音過程中，示范和再示范部分應(yīng)由任課教師播放影片進(jìn)行，這樣有利于全面提高模仿與再模仿能力。如：在學(xué)習(xí)《特別的經(jīng)歷》中，有很多生詞需要講練，譬如：倒霉、搭車、收獲、資料、弄得、經(jīng)歷等等，需要重點(diǎn)掌握的詞語也有很多：明明、偏偏、渾身等，結(jié)合教學(xué)大綱要求，教學(xué)者應(yīng)讓學(xué)習(xí)者快速的、準(zhǔn)確的認(rèn)讀生詞，之后側(cè)重講解詞語。在講解時(shí)可運(yùn)用多媒體播放影視片斷來幫助外籍學(xué)生快速掌握詞語，并對語境作用有效了解。如：“經(jīng)歷”在篇名里是作為名詞使用的，任課老師應(yīng)補(bǔ)充“經(jīng)歷”動詞用法，這樣才能幫助學(xué)生更好的理解“經(jīng)歷”的語境運(yùn)用。在任課教師著重講解一些特殊的詞語后，學(xué)生不但能夠理解此詞語的正確用法，而且也能夠體會到一些兒化音在實(shí)際情境中有效運(yùn)用。

2.講練重點(diǎn)詞語

在實(shí)際的口語技能訓(xùn)練中，由于教學(xué)時(shí)間的限制，教師不能將全部涉及到的詞語運(yùn)用影片片段進(jìn)行例證，應(yīng)針對性的進(jìn)行取舍，側(cè)重教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如：在此堂課中，“憑”是要重點(diǎn)解釋的詞語。在任課教師翻譯后，舉一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦幽軌蜃寣W(xué)生對此詞印象深刻，并插入一段影視片段：A：難道你忘記了我們是怎么紅起來的？不就憑師傅的一句話？B：哪句話？A：從一而終。在這部影片中，“憑”是有“依靠”的意思。在我國博大精深的漢語文化中，“憑”字是單音節(jié)詞語，對其他國家的學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)難度要比雙音節(jié)詞語學(xué)習(xí)難度大。“憑”字應(yīng)用是非常靈活的，在翻譯中也是很容易的。但“憑”字背后有著深刻的色彩義，也許正是我國漢語中獨(dú)特的一部分，在舉例子中，不但能夠讓學(xué)生將其理解成為“依據(jù)”或者“借助”的意思，而且還能讓學(xué)生更加深入的了解其含義。

3.講練語法點(diǎn)

所講到的影視片斷是從當(dāng)前的視頻中截取出某一片斷，若是課文的錄音，就不是此文討論的范圍內(nèi)。傳統(tǒng)紙質(zhì)課文是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)對象，雖然找到與課文內(nèi)容相一致的影視片段有一定難度，但影視片段能夠起到輔助課堂教育教學(xué)的目的，不妨花些時(shí)間尋找。對于一篇課文來講，會有很多語法點(diǎn)。如：在學(xué)習(xí)《特別的經(jīng)歷》中，語法點(diǎn)主要包括：X著X著、不光…首要重點(diǎn)講解的語法點(diǎn)為“X著X著”，在文中的句子中包括可是車走著走著，就拋錨了。從結(jié)構(gòu)形式上來講，由詞擴(kuò)展至短語，“著”代表著“進(jìn)行體”，在重疊后表示某一事物的運(yùn)行狀態(tài)。在教師著重講解后，可播放一些影視片段，學(xué)生在觀看這些影視片段對兩個(gè)詞重疊在一起后組成的詞語進(jìn)行了深入的了解，表示這是一種進(jìn)行時(shí)態(tài)，此種形態(tài)是漢語文化中獨(dú)特的特征，此種短語不但有一種音韻美，而且還有一種結(jié)構(gòu)美，在影片片段中充分運(yùn)用，留學(xué)生自然會品味和體會其中蘊(yùn)含的道理，在具體的語言環(huán)境體系中，更容易充分借鑒和運(yùn)用了。此外，在開展對對外漢語口語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮影視資源的趣味性來吸引學(xué)生注意力。讓學(xué)生在一個(gè)幽默、輕松的氛圍中主動學(xué)習(xí)。不僅需要考慮影視教學(xué)資源的實(shí)用性，還需要考慮其所具有的時(shí)代性。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，選取能夠促進(jìn)學(xué)生言語交際技能提高的影視片段。

三、結(jié)語

總之，與傳統(tǒng)媒體教學(xué)對比而言，影視教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢。在國際上早就有運(yùn)用影視片段來展開外語教學(xué)的先例，并且此種方法也被證明是有效的、可靠的教學(xué)方式。但實(shí)際情況下，在對外漢語口語教學(xué)中，任課教師還并未充分利用影視教學(xué)資源，即便認(rèn)識到影視教學(xué)資源有利于提高教學(xué)效率，但在具體運(yùn)用中，也并未合理應(yīng)用，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問題。因此，任課老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，有針對性、有目的的在對外漢語口語教育教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)資源，以此來幫助更多的學(xué)生認(rèn)識和了解我國漢語文化，進(jìn)而不斷提高的他們的語言運(yùn)用能力。

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