淺談初中數學課堂教學的有效性

唐碧珍

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0173-02

數學課堂教學是初中生在校期間學習數學文化知識的主要場地，也是學校進行學習的主要渠道，課堂教學是學生學習知識的一個主要途徑，如何使得學生在課程學習的時候能夠更加的有效呢，本文就這一系列的問題談談個人看法。

一、以生活化情境激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，當學生對學習的內容有著濃厚的興趣的時候，這就會使得其學習效果能夠達到事半功倍的效果，新課程教學標注也很好的強調了要用數學思維去捕捉生活中的數學問題，進而更加主動的運用數學知識去分析生活中所遇到的一系列情況，這就使得學生能夠把所學的知識運動到生活中，走生活出發，設計一些學生感興趣的生活素材，進而使得課堂教學變得更加的豐富，使得學生能夠感受到數學來源于生活，在生活的過程中，許多的問題都可以運用數學知識來解答，課堂上學的數學知識又能夠很好的運用到生活中。我們在教學的時候，引入一門新的課程都是直接開門見山的教學方式、觀察規律、實驗操作等等一系列的教學方式，不同的教學方式，有著不盡相同的教學效果，在進行課堂教學的時候，可以創造性的設計一系列的問題來使得學生更好的參與到其中。有老師在引入分式方程的應用一課時，就采用了直接引入法。

創造一系列的情景問題，進而更好的去激發學生的好奇心，由此，加強學生的求知愿望，這對于課堂教學內容起到了一個很好的作用，結合當前數學教學的目的，可以很好的去激發學生，從而培養學生的學習積極性。

二、認真鉆研教材，提高備課的有效性

有效的進行課前準備，可以更好的利于教師落實教學，從而使得學生在學習的時候，能夠盡快掌握所學的教學知識，有效的備課，可以根據學生的不同群體，鉆研、思考采用什么樣的教學手段。在進行教學的時候，首先：可以明確目標，這節課堂，主要教的是什么，要達到什么目的，其次，關注學生：學術學習到了什么程度，掌握了那些教學難點，采用什么方法來教學。從而使得學生在課堂教學后，至少在這節課他教學的時候，他能夠學習到一系列的知識。有的教師在教學的時候，一味的追求難度，這就使得班級上的一部分學生難以跟上教師的步伐，這也就使得學生逐步的失去了學習興趣，造就了其在學習的時候，思維分散，無心學習。最后，在課后需要進行反思：根據課堂的教學內容做出反思，進一步調整自己的教學策略。只有這樣，才能夠進一步的提高自己的教學藝術，才能夠更好的進行教學。

三、優化課堂結構以提高課堂時間的利用率

在進行課堂教學設計的時候，還要考慮到課堂教學的容量的大小，當課堂教學容量太大的時候，這就需要把其重點和難點重點講出來，從而使得學生能夠更好的把我，當課堂內容比較少的時候，則可以安排學生進行探討分析，這樣使得學生的學習印象更加深刻，在學習的過程中，能夠更好的去進行提高。教師在教學的時候，需要根據課堂內容的情況來合理的分配利用，才能更好的實現課堂教學的目標。

四、優化教學方法以提高學生對知識的吸收率

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法。

五、增強數學教學機智以提高發散思維能力的優化率

課堂教學的時候，教師要能夠很好的引導學生對知識的理解掌握情況，從而能夠更加靈活的運用，最大限度的發揮學生的思維邏輯能力，以便能夠得到最好的教學效果，這就要求教師在進行教學的時候，能夠充分的發揮教學機制，數學教學機制主要是通過：聯想、邏輯分析、反例、滲透教學等等來實現的。

在課堂教學的過程中，為了能夠更好的培養學生的發散思維，我們可以走一下幾個方面來入手：訓練學生對列斯問題的聯想能力，改變思維角度；加強一題多解的能力，采用多種思維去思考問題。隨著開放性教學的時候，這不僅僅能夠很好的彌補傳統教學的不足，也給新型教學注入了活力。

六、課堂教學結構，實行分層次教學

課堂教學結構的安排切實抓好五個環節：1.明確教學目標，創設問題情境，把問題作為教學的出發點；2.指導學生開展嘗試活動，啟發他們發現問題，提出問題，分析問題和解決問題；3.圍繞教學目標，組織變式訓練，注重一題多解，以提高訓練效率；4.及時評價，實現多途徑、多方位、多形式的反饋矯正；5.總結歸納，深化目標，引導學生概括所學知識、方法，并聯系已有的知識形成新的知識結構。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動，要提高中學數學課堂教學質量，必須樹立教師是主導，學生是主體的辯證觀點。精心設計教案，讓學生在"做中學"在"練中悟"，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養能力的目的，使初中教學課堂教學在單位時間內獲得最大的教學成效。

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