幼兒園游戲教學(xué)的有效組織與教學(xué)設(shè)計方式研究

陶艷嬌

【摘要】幼兒時期是3歲到6-7歲之間，此時對于幼兒來說，游戲是最基本的主導(dǎo)活動，不僅主導(dǎo)著幼兒認(rèn)知世界和實(shí)現(xiàn)社會性發(fā)展，也能通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)的積累。教師要想提升幼兒的課堂參與度，就要從根本上提高教學(xué)手段，利用新穎有效的組織設(shè)計結(jié)構(gòu)推進(jìn)幼兒教學(xué)進(jìn)程的良性發(fā)展。本文從幼兒園游戲教學(xué)的教育意義入手，對幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計方式進(jìn)行了集中分析，旨在為教育工作者提供有價值的參考建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲教學(xué) 有效組織 教學(xué)設(shè)計方式

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0178-02

游戲教學(xué)對于幼兒來說具有非常重要的作用，既能滿足幼兒建立活動和情感獲得愉悅的需求，也能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展的平衡目標(biāo)。幼兒借助游戲建立社會交往，教師要針對幼兒的實(shí)際發(fā)展情況為其搭建最佳的自我價值實(shí)現(xiàn)平臺，一定程度上發(fā)揮教育的綜合培養(yǎng)職能。

一、幼兒園游戲教學(xué)的教育意義

（一）教師通過幼兒園游戲有效組織和教學(xué)獲得專業(yè)性成長

在教學(xué)關(guān)系中，教師要和幼兒之間建立一種信任尊重的師生體系，而對于幼兒來說，游戲是最直觀的方式[1]。幼兒借助游戲認(rèn)知世界，體會交流和互動之間的關(guān)系，在游戲中幼兒能表現(xiàn)出專注、積極以及創(chuàng)造性，而教師在對其進(jìn)行觀察和分析的過程中，能在觀察和理解的過程中，思考幼兒行為中隱含的深刻意義。也就是說，教師利用游戲教學(xué)，能對幼兒的學(xué)習(xí)本質(zhì)和性格特征建立有效認(rèn)知。教師只有將幼兒視為獨(dú)立的個體，才能在游戲教學(xué)中提高學(xué)生的內(nèi)化能力，并且也有助于教師對學(xué)生建立全方位的認(rèn)知。另外，教師能借助游戲教學(xué)提升課堂的實(shí)效性，在保證幼兒參與的同時，能在活動中體會到教學(xué)工作的樂趣。集體活動的預(yù)設(shè)性和控制性，能一定程度上提高教師對學(xué)生的認(rèn)知程度，也能有效助力教師獲得良好的專業(yè)化成長。

（二）幼兒通過幼兒園游戲有效組織和教學(xué)獲得健康成長

游戲在幼兒成長環(huán)境中具有非常關(guān)鍵性的作用，能在提升幼兒身體素質(zhì)的同時，優(yōu)化幼兒的感知和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，在游戲中，幼兒會建立有效的生生互動，能滿足幼兒游戲需求的同時，確保幼兒綜合素質(zhì)的提升。特別要注意的是，由于一些游戲活動在特定的環(huán)境下進(jìn)行，比如雷雨天、大雪天等，借助游戲教學(xué)能有效的激發(fā)幼兒的身體潛能，確保幼兒建立一種熱情且投入的理想狀態(tài)，從而保證身體素質(zhì)得以優(yōu)化。其次，在游戲中，幼兒能借助知識和能力水平的提升對外界產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。

二、幼兒園游戲教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計方式分析

（一）一日游戲教學(xué)機(jī)制

幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況建立有效的“一日游戲”教學(xué)機(jī)制，將游戲教學(xué)作為每周一日的主要教學(xué)內(nèi)容，確保所有游戲的開展都能圍繞教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，從而提高幼兒的整體學(xué)習(xí)水平，教師在玩伴、教學(xué)資源以及教學(xué)游戲材料選擇的同時，要根據(jù)具體情況提高教師和幼兒之間的互動。只有保證教學(xué)游戲貼合幼兒的游戲需求，并且踐行教學(xué)目標(biāo)，就能從本質(zhì)上優(yōu)化整體教學(xué)流程和教學(xué)質(zhì)量。特別要注意的是，在“一日游戲”教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師要確保活動銜接和過渡過程的流暢性，確保游戲教學(xué)具有時效性價值。

（二）主題游戲教學(xué)機(jī)制

在幼兒園建立游戲教學(xué)機(jī)制，最重要的就是要建構(gòu)有效的主題游戲框架，確保管控措施和管理水平得到優(yōu)化。教師要利用主題游戲教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量和幼兒的學(xué)習(xí)效果，主題教學(xué)建立過程中，建立游戲主題時要征詢幼兒的建議，確保主題游戲得到有效踐行，從而保證在一定的空間結(jié)構(gòu)中，幼兒能建立有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從主題游戲中體會學(xué)習(xí)的樂趣。教師要集中關(guān)注幼兒的心理訴求，確保游戲深度體驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)貼合幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，現(xiàn)在一些西方節(jié)日逐漸在教學(xué)結(jié)構(gòu)中凸顯出主題價值，在萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日，教師可以建立有效的主題活動周，確保學(xué)生對西方文化有所認(rèn)知。而對于我國傳統(tǒng)節(jié)日，教師也可以建立相應(yīng)的主題活動，“今天我是禮貌小達(dá)人”、“今天在公交車上給老人讓座”等活動，提高幼兒的深度體驗(yàn)，確保從簡單教學(xué)到復(fù)雜教學(xué)，逐漸深入教學(xué)機(jī)制和教學(xué)流程，使得幼兒能從游戲結(jié)構(gòu)中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

（三）戶外游戲教學(xué)資源融合機(jī)制

教師要注意的是，在運(yùn)行游戲教學(xué)法的過程中，教師要充分挖掘戶外資源。由于戶外教學(xué)和活動場所有無限的教學(xué)可能，這就需要教師建立一種動態(tài)化的教學(xué)機(jī)制，確保幼兒能在戶外多層次活動中建構(gòu)有效的教學(xué)認(rèn)知，提升游戲教學(xué)的實(shí)效性價值。在戶外教學(xué)資源整理和挖掘過程中，教師要試圖突破傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)的瓶頸和常規(guī)思路，并集中強(qiáng)化對戶外教學(xué)資源層次性和豐富性的重視程度[4]。幼兒在戶外游戲進(jìn)行過程中，教師要對幼兒進(jìn)行觀察，不僅要對幼兒游戲活動進(jìn)行總結(jié)，也能集中對戶外活動的開展和挖掘建構(gòu)有效的教學(xué)計劃。幼兒園操場主要有兩個地方可以開展游戲教學(xué)，教學(xué)樓樓下和教學(xué)樓中庭，并都鋪有假草坪。常規(guī)操場開展活動有體育游戲、音樂律動等。除此之外，幼兒園教師也要結(jié)合新型教學(xué)框架，支持幼兒多樣化的游戲活動，教師要根據(jù)實(shí)際情況建構(gòu)原始切自由的游戲，例如，教師可以組織幼兒開展“建構(gòu)游戲”，引導(dǎo)幼兒成為發(fā)現(xiàn)家，在周圍生活中發(fā)現(xiàn)不同的物質(zhì)形態(tài)，建立科學(xué)探索模式。

（四）教師建立游戲討論機(jī)制

在幼兒園，教師要保證幼兒能獲得人性尊重，確保游戲教學(xué)機(jī)制是在教師和學(xué)生討論中得出的，教師要滿足幼兒的學(xué)習(xí)訴求，就要提高幼兒的課堂參與度，確保游戲教學(xué)的比例和開展方式能滿足幼兒的興趣以及實(shí)際需求。另外，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)興趣建立有效的認(rèn)知，給予幼兒充分的選擇權(quán)，確保幼兒能在游戲教學(xué)中獲得最優(yōu)化發(fā)展和進(jìn)步[5]。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中了解幼兒心理發(fā)展動態(tài)，建構(gòu)有效的教學(xué)機(jī)制和游戲教學(xué)策略，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，獲得更好的教學(xué)效果。教師要積極落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，貼合幼兒的實(shí)際需求，教師要和幼兒建立平等的師生關(guān)系，在了解幼兒基本情況的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)實(shí)效性價值，為幼兒教育和游戲教學(xué)的融合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]苗曉琴.幼兒園游戲教學(xué)和“小學(xué)化”教學(xué)的對比思考分析[J].中國校外教育（上旬刊），2016，14（07）：140-140

[5]姚亞飛，孫學(xué)麗.幼兒園游戲教學(xué)評價的三個基本問題：內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和思路[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，25（05）：55-57