淺談電教化手段在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

屈文紅

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0242-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用于農(nóng)村的課堂教學(xué)之中。音樂課也應(yīng)該充分利用電教媒體，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、VCD光盤等電化教學(xué)手段，多種媒體綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合。多媒體的運(yùn)用對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，提高歌唱水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力方面，起著非常重要的作用。

一、錄音機(jī)的使用有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的感知認(rèn)識(shí)

人們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也和其它事物的認(rèn)識(shí)一樣，有一個(gè)由淺入深、由表及里，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。感性認(rèn)識(shí)是音樂欣賞的初級(jí)階段，音樂直接作用于人的感官，未經(jīng)過大腦仔細(xì)思索就感受到音樂好聽與不好聽，喜歡與不喜歡。例如，在小學(xué)音樂教材第五冊(cè)《草原上》歌曲教學(xué)時(shí)，我首先放錄音讓學(xué)生欣賞一遍這首歌，聽完后馬上讓學(xué)生談出自己的感受，有的同學(xué)說這首歌曲很好聽，有的同學(xué)說這首歌曲的旋律很美，仿佛自己站在一望無際的草原上……。在此基礎(chǔ)上揭示課題：“這節(jié)課我們就來學(xué)唱歌曲《草原上》”。學(xué)生初聽歌曲感覺歌曲詞美、旋律美，所以學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣很濃。由于這首歌的音域較寬，演唱有一定的難度，因此，我在教學(xué)過程中適時(shí)安排音樂范唱，讓學(xué)生感受三個(gè)音區(qū)的音高特點(diǎn)。通過反復(fù)訓(xùn)練，再加上錄音范唱的使用，學(xué)生能很好地把這首歌曲演唱下來。在音樂課的教學(xué)中，錄音機(jī)、磁帶是直接作用于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的必不可少的教學(xué)用具，可以說錄音機(jī)的使用在音樂課上起到了事半功倍的作用。

二、觀看錄像提高學(xué)生對(duì)音樂的理性認(rèn)識(shí)

音樂作品中，有些音樂創(chuàng)作的年代相對(duì)久遠(yuǎn)，離學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及閱歷很淺，限制和影響了對(duì)音樂作品內(nèi)容的進(jìn)一步理解。不理解的東西很難引起情感上的共鳴，也就不可能產(chǎn)生聯(lián)想與想象。因?yàn)橐魳纷髌酚兴厥獾谋憩F(xiàn)生活的方法。因此要想深刻地了解音樂作品的思想內(nèi)容必須在情感上與它產(chǎn)生共鳴。在欣賞教學(xué)中要克服這一難點(diǎn)，教師必須提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，啟發(fā)學(xué)生的情感，使之與作品中所要表達(dá)的情感相一致才能引起共鳴。我認(rèn)為錄像機(jī)此時(shí)可以發(fā)揮其它工具不可比擬的功效。因此，在小學(xué)音樂教材第十二冊(cè)中欣賞美國影片《音樂之聲》中的一首插曲《哆來咪》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解作者的生平及時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情，我們可以運(yùn)用電腦這一工具，將電影《音樂之聲》做必要的截取，把它制成VCD盤讓學(xué)生觀看，使他們真實(shí)地看到了，由于瑪利亞的出現(xiàn)，上校一家的生活氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為開心，當(dāng)祖國出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，上校一家對(duì)外來侵略者的頑強(qiáng)抵抗，同時(shí)也感受到了上校一家對(duì)祖國的熱愛之情。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著錄像，看到了他們這一大家族深情地演唱著《雪絨花》，使學(xué)生真正體會(huì)出他們用自己的心聲表達(dá)出頑強(qiáng)的斗志。錄像的運(yùn)用更直觀地加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，體會(huì)出作者所要表達(dá)的情感內(nèi)容。中國有句古話“百聞不如一見”。通過聲像結(jié)合，學(xué)生由初步感知到深入理解，從而使學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)達(dá)到了升華。

三、投影儀的運(yùn)用有助于學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解

歌曲是由歌詞及旋律等組成的，學(xué)生通過旋律的學(xué)習(xí)演唱可以感受歌曲的情緒；通過對(duì)歌詞的分析，可以得知歌曲所唱的主要內(nèi)容是什么，表達(dá)了怎樣的思想感情。有些歌詞寫得非常美，學(xué)生在字里行間仿佛可以看到這種美，但這畢竟是借助歌詞的想象。要使學(xué)生真正感受到歌詞內(nèi)容所賦予的美，在教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮投影儀、投影片的效能。例如：小學(xué)音樂教材第六冊(cè)《歡樂頌》這一課中，我把與歌曲相關(guān)的資料繪制成一幅幅精美的投影片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在電視中見過外國教堂的同學(xué)又一次見到了神圣的殿堂，沒見過外國教堂的同學(xué)通過觀看畫面對(duì)它們也有了認(rèn)識(shí)，學(xué)生們用自己的語言描述著人聲的分類，在欣賞描述畫面之后，學(xué)生很快就能理解歌詞內(nèi)容并能有感情地演唱歌曲。投影片的使用給學(xué)生帶來身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的音樂情趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。

總的來說，運(yùn)用電教手段教學(xué)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，強(qiáng)化刺激，豐富音樂課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地感受到音樂的美，并積極地體驗(yàn)美，真誠的表現(xiàn)美，從而得到美的藝術(shù)享受，塑造美的心靈。