農村初中思想品德新課程資源開發問題研究

魏培

【內容摘要】研究農村初中思想品德課程資源開發是為了更好的實現教學目標和更大滿足學生需求，是師生雙重價值觀的體現，所以課程資源開發顯得尤為重要。針對當前農村初中思想品德課程的教學模式，根據調查，發現問題，并分析問題，提出合適意見。

【關鍵詞】思想品德 農村初中 新課程資源開發 開發程度

一、問題的提出

基礎教育課程在改革實踐中最突出的問題就是缺少課程資源，這是當前教育最突出的弊端。在農村，初中思想品德課程擁有的資源較少，且教育的基礎知識較薄弱。其中，隨著逐步對農村經濟的全面開發，青少年的價值觀也隨著發生變化，傳統的課程安排已經不能滿足學生的需求。再者，若想在情商、智商、價值觀、人生觀、世界觀等各個方面全面發展，必須轉變傳統教學模式。目前，農村初中思想品德課程在改革中資源開發的現狀、存在問題及解決辦法成為教育界的關注焦點。根據以上內容，我們對該課程的資源開發進行調查研究，并提出建議。

二、研究方法

為了更快更全面的了解新課程資源開發中所面臨的各方面問題，因此采用問卷調查法、觀察法及數據分析法相結合的方法。

1.調查對象

選取某省5所農村初中的思想品德課程資源為調查對象。這5所學校必須是隨機選取的，且均于2003年秋季開始課改，都以新教材為教科書。調查對象主要是這5所初中的56位思想品德課程教師，調查共收回56份有效問卷，當中26位男老師，女老師30人。

2.實施過程

問卷發放時都采用普查的方法，以現場調查的形式進行調查。

三、研究結果

1.對新課程資源開發在農村初中的總體分析

根據調查結果的數據顯示，農村初中思想品德課程開發情況的總體平均分較低，意味著課程資源開發水平不高。顯性課程的開發的平均得分要高于隱形課程，說明顯性課程開發的資源比隱形情況好。

2.對該課程的顯性資源開發現狀解析

由調查數據表明，對思想品德顯性課程資源內的校內教育設施與經費和校內教育實施與校外教育實施之間沒有較大關聯，而經費與校外教育設施之間有很大關系。

3.對該課程的隱性資源開發現狀解析

同樣地，對思想品德隱形課程資源內教師自身資源與學生自身資源有顯著的關聯性，學生自身資源和校園文化與當地鄉鎮文化也有顯著的關聯性，而教師與校園文化和當地文化沒有較大關系。

四、針對調查存在的問題進行討論

1.對新課程資源開發總體存在的問題進行討論

在農村初中的新課改中，雖然思想品德教師開始慢慢轉變課程資源觀念，但是總體水平依然有待提高。主要原因可能有以下情況：第一，農村初中學校的領導階層對思想品德課程重視度低，例如對思想品德教師的支持度有待提高；第二，思想品德教師自身的觀念、專業化程度等對該課程有重大影響；第三，從思想品德課程開設的深度上來說，教師所傳授的知識不能滿足學生需求。

2.對該顯性課程資源開發現狀的討論

對于農村初中思想品德顯性課程資源，校內的教育設施與校外教育設施之間有頗大的關聯，而且教師對校內的教育開發好于校外的。研究也顯示出，學校出的經費與學校的教育設施間有極大的關聯。現在，因為經費有限，較多的農村地域辦學條件差，缺乏與時俱進的辦學條件，教師在學校的教育資源有限，影響了教學質量。

3.對該隱性課程資源開發現狀的討論

研究結果表明，隱形課程總體開發程度較低。首先，因為農村初中思想品德隱形課程資源的特點是隱蔽性、間接性，所以很容易被忽略，而且開發也比較困難。其次，從調查結果來看，教師自身資源與學生資源、學生自身資源與校園文化資源及本土鄉鎮文化都有很大的關聯。產生該結果的最主要的原因就是學生自身資源被開發的程度是最低的。以“教師為中心，學生為輔”的陳舊觀念忽略了學生作為主體的特點，才導致這一結果。

五、針對該課程資源開發所面臨的問題提出建議

根據對農村初中該課程資源開發的調查研究發現，為了使課程資源開發具有可行性與實踐性，我們應該建立一個“立體式”的課程體系。

首先，要結合本土的資源特色，從總體上建立“立體式”的課程體系。對思想品德課程的教師樹立一種多元的課程資源價值觀，因為在中學時期，老師是學生成人與成才的良師益友。并且學校的領導階層也要增強對這個課程的開發力度的意識，因為領導的意識直接影響著這一所學校的整體發展與教師對待教學的態度。將兩者適當結合，打破傳統教學模式中的以教材為唯一資源的教學方式，打破以室內教學為唯一場所的教學方式，打破以教師為中心的古老傳授方式，形成一個教師可以因地制宜，從本土自然資源，淳樸民風，日常生活中選取教育例子與內容。也要加強學校、教師、家長三者之間的交流。師生間增強交流與探索，學校之間加強資源共享與交流學習。

【參考文獻】

[1] 教育部“新課程實施與實施過程評價”課題組. 基礎教育課程改革的成就、問題與對策——部分國家級課程改革實驗區問卷調查分析[J]. 中國教育學刊，2003（12）.

[2] 閆守軒. 學生：不容忽視的課程資源[J]. 當代教育科學，2003（16）.

（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮初級中學）