在中學政治教學中播種“公正意識

黃薇

【內容摘要】立德樹人是中學政治教學的根本任務和目的。培養學生的公正意識和能力是中學政治教學的內在要求和當然要素。教學中要強化學生的“公正認知”，引導學生認同“公正道德”，引導并規范學生的“公正行為”，幫助學生建立科學的公正觀念，形成神圣的公正情感，踐行統一的公正要求。

【關鍵詞】中學政治 政治教學 公正意識

公正是人類社會恒久的價值理念與行為。美國著名社會學家兼政治學家、倫理學家羅爾斯先生曾經這樣說，“公正是社會制度的首要價值，正像真理是思想體系的首要價值一樣。”中學政治課是對學生進行馬克思主義基本立場、觀點和方法的一門課程，是對學生進行公正教育的主陣地，對于樹立學生社會主義核心價值觀具有重要作用，立德樹人是中學政治教學的根本任務和目的。因此，在中學政治教學中播種“公正意識”并積極導引學生的行為是中學思想政治教育必由之路。

一、強化“公正認知”，建立科學的公正觀念

公正是一個多層次的概念，它既屬于經濟學范疇，也屬于政治學、道德倫理學范疇。在中國古代，所謂“不患寡而患不均”（《論語》），所謂“公正無私、反見縱橫”（《荀子》），所謂“去人之私”（《大同書》）等，都孕育著強烈的公正訴求，但這種訴求多建基于道德的層面。在西方，柏拉圖將爭議氛圍“個人正義”和“國家爭議”，已經萌發出“公正”的社會學內涵，亞里斯多德提出，“公正就是比例”，已經顯現出“公正”的經濟學內涵。近現代以來，對公正展開系統研究的當屬羅爾斯。馬克思、恩格斯雖沒有關于公正的直接論述，但在其論著中處處閃現著關于公正的精辟思想。馬恩指出，“真正的自由和真正的平等只有在公社制度下才可能實現，……這樣的制度是正義所要求的”。在馬克思主義經典論者看來，公正不是抽象的、永恒的，而是歷史的、具體的范疇。黨的十七大、十八大旗幟鮮明地提出，“實現社會的公平正義是發展中國特色社會主義的重大任務、內在要求。”教學中，教師可以結合教材內容，引導學生從“公正”價值的視角展開分析，提升學生價值辨析的能力。例如教學《價值判斷和價值選擇》，學生對我國質檢系統打假行動的分析能夠從對廣大人民群眾負責的視角，立足“國家公正”的立場分析，最終形成“以人為本”的哲學認識。學生認識到這樣的公正是從國家改革開放的大局視角出發的，體現的是一種科學的公正觀。

二、認同“公正道德”，形成神圣的公正情感

在日常的生活實踐中，基于社會道德和倫理學視閾，公正的社會效用遠遠高于其他的一切道德，公正所反映的是道德關系的應有平等與“互惠”訴求，是道德的底線。因此，教學中要培育學生的公正道德情感，錘煉學生的公正道德意志，建立學生公正道德信念。一方面，要引領學生充分展開自我的教育，因為真正的公正是一種基于社會群體的公正，要超越自我的利益訴求，調適自我的價值樣態，讓學生能夠超越自我，形成價值互識，價值共識。另一方面，要引進外在的積極因素，在學生遭遇心理困惑、心理迷茫時堅定學生的公正信念。教學《中國共產黨：以人為本 執政為民》，筆者援引了一段打擊食品添加劑的材料，學生從“民生”的視角，暢談打擊違法添加行為、加強市場監管、完善監管方式、規范經營行為的迫切性，內心的公正情感油然而生。同時對市場監管不力、部分官員不作為等的現象闡述自己主張和見解，通過引導，撥開學生的思想迷霧、價值迷霧，將公正觀念植根于學生的靈魂深處。中學階段是中學生價值觀發展、并逐漸走向成熟的階段，教學中，教師要將學生的公正信念提升為學生的公正信仰，進而讓公正具有神圣的色彩，讓公正從他律走向自律進而走向律他。由此，在公共道德層面上，“公正”才能發揮應有的導向和教育功效。

三、規范“公正行為”，踐行統一的公正要求

中學生公正意識的培養和公正能力的積極實踐是從理論到實踐、從實踐再到理論的雙向轉換過程。教師不僅要在中學政治教學中導引學生公正的價值觀念，更要引導學生積極踐行，努力讓學生做到一以貫之、知行合一、身體力行。公正行為不僅指涉宏大的事件，更要落實在微觀的行動上。要引導中學生從身邊的事情做起，從小事做起，將公正意識的培育落實在日常的學習生活之中。公正價值觀的形成是知易行難的，只有持之以恒，追求具體的行為落實而非追逐理論，不是坐而論道，而是起而行道，將公正意識外化為自我的自然行為，學生才能抵達“從心所欲而不逾矩”的自由境地。教師可以精心安排貼近校園實際、貼合學生生活、貼近學生自身特點的活動，實現中學生公正意識培養的知行統一。在日常教育教學和管理活動中，教師可以采用多重角色扮演的方式，讓學生體驗到不同崗位的職責、擔當，體驗不同崗位的權利、義務，增進學生公正實踐的能力。在中學生公正意識培養教育實踐中，要杜絕搞形式主義、杜絕知行脫節、杜絕心口不一、禁止言行相詭。記得著名教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過，“教育，只有當它被學生自己去追求，獲得親身體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富。”中學生公正意識、公正能力培養和教育，何嘗又不是如此呢？

習近平總書記指出，“青少年處于價值觀、世界觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀、世界觀的養成極其重要。”在中學生公正意識的培養教育實踐中，學生的公正認知是基礎，公正情感、公正信念的培植是樞紐，公正行為的落實是重心，又是保障。通過“公正教育”，引導學生學會做人，健全、完善學生的主體性道德人格，進而讓學生成為大寫之人。

（作者單位：江蘇省泰州市第二中學）