淺談高考英語書面表達的寫作技巧

陳曉娟

書面表達是考查考生英語知識綜合運用的試題，它要求學生既要有豐富的語言知識，又要有較強的筆頭表達能力，只有具備一定語言基礎知識和語言組織能力，掌握較強的寫作方法及技巧，積累豐富的知識，在強化訓練的過程中才能提高寫作水平?？雌涫欠衲軌蜻\用學過的英語知識和掌握的技能進行思想交流，不論從選拔和培養人才的角度，還是從對教學的反饋作用來看，書面表達都是非常重要的。

在高三英語教學中，學生的寫作能力是英語復習教學綜合能力的一項重要內容，也是高考考核的重要內容。學生能否運用學過的英語知識和掌握的技能進行書面思想交流，是書面表達能力高低的體現。因此，進入高三階段之后，書面表達練習要進行有計劃、有步驟的訓練。

結合多年的教學實踐，我認為提高學生的書面表達能力特別需要明確怎樣才算一篇好的英語文章。一般是三段式作文。第一段開門見山，用兩個左右的句子簡明扼要的說出寫作的目的或自己的觀點、看法；第二段是整篇文章的主體部分，在第一段擺明觀點看法后，詳細敘述自己持上述觀點的理由，以三點為宜；第三段結題，陳述完看法的基礎上進一步升華，提出解決問題的措施。三段分總結合，形成統一的整體。

筆者以讀寫任務之議論文寫作指導為主題，來談一談如何寫一篇優秀的作文、學會避免寫作中常常發生的寫作錯誤、如何把這些技能應用于實踐。

筆者設計的第一個部分是寫作評析。學生通過小組討論，根據英語評分標準，（如：文章主要要點是否齊全，次要要點是否遺漏，是否符合試題要求；文章整體結構是否緊湊，段落層次是否清晰，有無適當連接詞；人稱、時態是否得當；文章是否使用了較為高級的詞匯或較復雜的句型結構等等）。對兩篇習作進行打分，找出閃光點，找出錯誤并進行更正，讓學生進一步熟悉、感悟書面表達的評分標準。其中最重要一點：要想獲得高分，提醒學生要多使用高級詞匯和結構。（如：三大從句、非謂語動詞結構、虛擬語氣、倒裝句、強調句型、with的復合結構等等。）所以筆者又設計了這樣一個環節：從文章中找出了4-5個略顯平淡的句子，將它轉化為高級句型，讓學生體驗其微妙之處。如：If I make the right choice， I will live an energetic and optimistic life.可轉化為①With the right choice made， I will live an energetic and optimistic life. （with的復合結構）②Making the right choice， I will live an energetic and optimistic life.（非謂語動詞）。在第二個學生習作中summary部分，學生使用了原文的詞句，從這個點入手，讓學生討論了其他學生習作中的summary部分，找出問題所在。如：未能準確理解題意，脫離文章主題；部分引用原文；主要要點不全；些許語法錯誤等。

筆者設計的第二個部分是寫作指導。設計的問題是：①How to summarize an argumentation？讓學生了解議論文的要素。②How to summarize an argumentation well？讓學生掌握其技能。注意這兩個問題的區別。筆者選用三篇文章，第一篇文章是讓學生在了解文章大意的基礎上找出topic sentences、supporting sentences、concluding sentences，與學生一起鑒賞了范文，告訴學生如何去寫。第二篇文章學生在閱讀后畫出key points，通過白板、展臺呈現出答案，之后再小組討論寫出summary，展示作品。第三篇文章學生獨立完成任務，將所學到的技能付諸于實踐。

最后環節筆者讓學生概括總結，在寫讀寫任務議論文30字概括時的注意點，如：①Focus on main ideas and omit examples， details.②Avoid using the original words and phrases from the passage and expressing your own opinion.③Write it in the third person.④Limit the number of words to about 30.⑤The key points should be proper， accurate and complete.

筆者發現許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作，其結果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時，部分教師對于寫作教學的長期性及系統性缺乏足夠的認識，存在順其自然的思想。所以，在日常教學甚至考試中，不管是學生還是教師普遍存在著應付的態度。筆者認為，在英語教學中，寫作是培養和提高學生的語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學詞匯、語法等語言知識，有助于訓練學生直接用所學語言進行思維，提高他們駕馭語言的能力。老師們需要系統地分析書面表達的要求和題型特征，并提出切實可行的解決辦法，以期學生能夠寫出精彩的文章，突顯個人的語言魅力。

（作者單位：江蘇省如皋市長江高級中學）