基于技術(shù)創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

馬劍峰， 徐紅巖， 馬 湉， 張尚立， 江 虹， 馬絮飛

(山東大學(xué) a. 醫(yī)學(xué)院機(jī)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；b.生命科學(xué)院， 濟(jì)南 250012)

基于技術(shù)創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

馬劍峰a， 徐紅巖a， 馬 湉a， 張尚立b， 江 虹a， 馬絮飛a

(山東大學(xué) a. 醫(yī)學(xué)院機(jī)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；b.生命科學(xué)院， 濟(jì)南 250012)

針對(duì)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，新開了具有融合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的《機(jī)能學(xué)融合實(shí)驗(yàn)》課，并在藥理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展了大量研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。隨著改革的深入，無論是實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境還是融合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐。為此，從實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和構(gòu)建全新實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境三方面入手對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了大力度的創(chuàng)造性改革。構(gòu)建了一個(gè)全新的、資源豐富與共享的、互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；形成了醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)技術(shù)大面積優(yōu)化和系列化改革；建設(shè)了與新開課程同步建設(shè)、同步發(fā)展的立體化機(jī)能學(xué)創(chuàng)新性融合性實(shí)驗(yàn)教材和系列化多媒體視頻教材。通過改革，不僅實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益得到了顯著提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理得到了規(guī)范，還在實(shí)驗(yàn)室形成了一支重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)教材； 教學(xué)環(huán)境

0 引 言

我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)面向醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、藥學(xué)院5個(gè)學(xué)院開課，開設(shè)有《機(jī)能學(xué)融合實(shí)驗(yàn)》《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)》《病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)》《神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課程，是我校開設(shè)課程多、學(xué)時(shí)多、學(xué)生人數(shù)多、影響面廣的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[1]。

2000年我校在“21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目”支持下創(chuàng)建了一門跨學(xué)科、綜合性、新興的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，2005年獲得了國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近年來，醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革早已跨越資源共享這一初級(jí)層面，正朝著構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)課程框架和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方向深入展開，我們以此為契機(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了深層次的改革，在原有課程的基礎(chǔ)上新開了具有融合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的《機(jī)能學(xué)融合實(shí)驗(yàn)》課，并在藥理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展了大量研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)改革的深入，無論是實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境還是融合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐[2]。為此，本文融創(chuàng)新精神于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)項(xiàng)目支持下，以實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新為核心，對(duì)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法和手段進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新性改革；以實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)為重要內(nèi)容，建設(shè)了與新開融合實(shí)驗(yàn)課程相配套的系列化、立體化實(shí)驗(yàn)教材；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)規(guī)范化管理方面，以建立、健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度為依托，形成了綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)科學(xué)、規(guī)范的管理新體系[2-4]。

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)已成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)虛擬仿真示范中心骨干課程，醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課2010年獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品課程、2013年獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程。

1 基于技術(shù)創(chuàng)新的醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要內(nèi)容

本文從實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列改革、與新開課程同步建設(shè)、同步發(fā)展的立體化系列實(shí)驗(yàn)教材和構(gòu)建全新的、資源豐富的、互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境三方面入手對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行大力度的創(chuàng)造性改革(見圖1)。

1.1 對(duì)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行系列改革與優(yōu)化

(1) 打造創(chuàng)新環(huán)境。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)，打造創(chuàng)新教學(xué)改革環(huán)境，學(xué)校于2004年啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)項(xiàng)目，采取自由申報(bào)、專家評(píng)審、擇優(yōu)立項(xiàng)的方式，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制、實(shí)驗(yàn)課件及實(shí)驗(yàn)虛擬仿真軟件制作、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)等方面進(jìn)行教學(xué)研究。截止2014年，共完成軟件建設(shè)項(xiàng)目20余項(xiàng)，這些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目在教學(xué)中運(yùn)用，使學(xué)生能夠親歷醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的艱辛、枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)與激情，分享實(shí)驗(yàn)的成功與喜悅，達(dá)到我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力，提高學(xué)生科研素養(yǎng)的目的，從而顯著提高了教學(xué)效果[5]。

圖1 成果主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

(2) 注重發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)展飛速，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于生命機(jī)體的復(fù)雜性，一些傳統(tǒng)設(shè)備越來越跟不上時(shí)代的步伐，即使一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)產(chǎn)生了更高的要求，這就需要我們創(chuàng)造性地加以解決[5]。

例如在《小鼠低氣壓致病作用實(shí)驗(yàn)》中，低氣壓實(shí)驗(yàn)裝置是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，傳統(tǒng)裝置的方法是用兩根橡皮管將真空干燥器分別與抽氣機(jī)和水銀減壓計(jì)相連，按下配電盤的電源開關(guān)，開動(dòng)抽氣機(jī)，使氣壓分別逐漸降至67.4 kPa(507 mmHg，相當(dāng)于海拔3 km高度)，停止抽氣，保持3～5 min，觀察、記錄小白鼠的活動(dòng)情況，呼吸深度和頻率及末梢部位(耳、唇、尾、腳掌)皮膚顏色等指標(biāo)，然后放開橡皮管上的螺旋夾，使氣壓恢復(fù)正常。而后再開動(dòng)抽氣機(jī)，使氣壓分別逐漸降至35.9 kPa(270 mmHg，相當(dāng)于海拔8 km高度)、20 kPa(相當(dāng)于海拔10 km高度)，重復(fù)上述步驟。該裝置的缺點(diǎn)是：抽氣機(jī)笨重，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)搬運(yùn)難；抽氣機(jī)無開關(guān)，靠配電盤上的開關(guān)開動(dòng)抽氣機(jī)，氣壓難以達(dá)到設(shè)定值；管路長(zhǎng)，接頭多，易老化，氣壓易泄漏；放氣時(shí)氣壓控制不好，玻璃管中的水銀猛然下落，易造成水銀外泄，產(chǎn)生嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室汞污染。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)項(xiàng)目支持下，利用數(shù)字技術(shù)、電子技術(shù)和醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合的方法研制了“新型數(shù)字低氣壓實(shí)驗(yàn)裝置”，該裝置具有無水銀，使用安全；管路密閉，氣壓調(diào)節(jié)范圍大，氣壓穩(wěn)定；一體化，高精度；旋鈕設(shè)定氣壓值，當(dāng)前氣壓值和設(shè)定氣壓值數(shù)碼管實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)顯示等優(yōu)點(diǎn)。為教學(xué)、科研中研究整體動(dòng)物的缺氧機(jī)理，復(fù)制整體哺乳類動(dòng)物缺氧實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ吞峁┝诵碌氖侄蝃6-8]。

又例如，泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課重要的綜合性實(shí)驗(yàn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,綜合運(yùn)用知識(shí)能力的重要環(huán)節(jié), 許多疾病(如腎炎、中毒、腫瘤、高血壓等)都可引起腎功能障礙，結(jié)合《影響尿生成的因素》及《急性腎缺血對(duì)腎泌尿功能的影響》等實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)有更深入、更形象的了解。利用紅外光電傳感技術(shù)和醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合的方法，研制了泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵設(shè)備“生理液滴紅外光電自動(dòng)計(jì)數(shù)檢測(cè)裝置”，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置相比抗干擾能力強(qiáng)，能準(zhǔn)確、靈敏地檢測(cè)到尿滴通過而導(dǎo)致的信號(hào)瞬間變化，可更客觀、更準(zhǔn)確地反映各種理化及藥物因素對(duì)腎功能的影響[9-11]。近年來我們共獲得國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)、實(shí)用新型專利9項(xiàng)，這些專利教學(xué)儀器應(yīng)用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)使醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更科學(xué)、結(jié)果更準(zhǔn)確、操作更簡(jiǎn)捷、過程更高效，在使用過程中取得了較好的效果，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。

(3) 構(gòu)建全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)和信息化技術(shù)為支撐，以人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)通訊等為依托，以互動(dòng)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，建設(shè)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站、一個(gè)國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站和國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)板塊，構(gòu)建了一個(gè)全新的、資源豐富與共享的、高度仿真的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生提供不受時(shí)空限制的醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，學(xué)生也可在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。

1.2 與新開課程同步建設(shè)、同步發(fā)展的立體化系列實(shí)驗(yàn)教材

本著面向新開實(shí)驗(yàn)課程、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的目的，結(jié)合創(chuàng)新性融合實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需求，以學(xué)科的交叉、融合為切入點(diǎn)，建設(shè)了與新開課程同步建設(shè)、同步發(fā)展的立體化機(jī)能學(xué)創(chuàng)新性融合性實(shí)驗(yàn)教材和系列化多媒體視頻教材，形成了與各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相配合的創(chuàng)新性融合實(shí)驗(yàn)教材新體系。

(1) 編寫了機(jī)能學(xué)創(chuàng)新性融合實(shí)驗(yàn)教材。2009年對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深層次的改革，新開了機(jī)能學(xué)創(chuàng)新性融合實(shí)驗(yàn)。我們以山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)項(xiàng)目為依托，編寫機(jī)能學(xué)創(chuàng)新性融合實(shí)驗(yàn)教材。該教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎，實(shí)驗(yàn)技術(shù)含量高，難度大，首次融合了神經(jīng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)科的大交叉和大融合，教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均是在以往的實(shí)驗(yàn)教材未涉及到的創(chuàng)新性內(nèi)容，教材文圖并茂，以圖代文、以圖示文，形象直觀，圖像種類多樣。

(2) 制作了與機(jī)能學(xué)融合實(shí)驗(yàn)課程相配套的系列化多媒體視頻教材。醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象多為哺乳類動(dòng)物或具有生理活性的離體器官、組織標(biāo)本。實(shí)驗(yàn)時(shí)需對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行麻醉、固定，并手術(shù)分離神經(jīng)、血管和進(jìn)行各種插管，實(shí)驗(yàn)操作精細(xì)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)難度大、時(shí)間長(zhǎng)；教師示教時(shí)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生人數(shù)多，效果難以保證；學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這成為醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)。為此，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室軟件項(xiàng)目資助下拍攝并制作了與機(jī)能學(xué)融合實(shí)驗(yàn)相配套的系列化視頻教材(見表1)。醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)多媒體視頻教材的研制，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，另外，還為留學(xué)生拍攝了英文版的實(shí)驗(yàn)錄像。

表1 系列化視頻教材一覽表

1.3 建立機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)管理新體系

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及6個(gè)學(xué)院、5個(gè)學(xué)科，教師來自5個(gè)學(xué)科，其教學(xué)環(huán)節(jié)有基礎(chǔ)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教學(xué)、系統(tǒng)融合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量控制等提出了新的課題。2005年申報(bào)了山東省教育廳課題《加強(qiáng)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍及實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化的管理》，為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，有效地進(jìn)行教學(xué)組織管理、質(zhì)量控制等，經(jīng)多年的探索和實(shí)踐，制定了《機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范》(見附1)，創(chuàng)建了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)管理新體系。實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理，很好地解決了研究型實(shí)驗(yàn)課程復(fù)雜的教學(xué)組織和管理問題，保證了課程的教學(xué)質(zhì)量和有序的進(jìn)行[12-14]。

附1 機(jī)能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范

一、職責(zé)

1 實(shí)驗(yàn)室主任職責(zé)

1

2 實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師職責(zé)

2

3 實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)

3

4 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職責(zé)

4

二、 規(guī)章制度

1 實(shí)驗(yàn)室日常值班制度

6

2 實(shí)驗(yàn)室巡視制度

7

3 教學(xué)經(jīng)費(fèi)、物品建賬管理制度

8

4 儀器設(shè)備管理制度

9

5 儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度

10

6 實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)器材管理制度

11

7 實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度

12

8 圖書資料管理制度

13

三、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

1 實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

14

2 實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則

16

3 計(jì)算機(jī)使用規(guī)則

17

四、機(jī)能學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)程

18

五、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員培訓(xùn)制度

20

1.4 形成一支實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

在教學(xué)改革中，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員潛心實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，致力于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革的探索與實(shí)踐，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了大幅度的提高。近年來獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)，取得2項(xiàng)省級(jí)教研課題和多項(xiàng)校級(jí)教研課題資助，極大地促進(jìn)了教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)水平的提高，醫(yī)學(xué)機(jī)能教學(xué)實(shí)驗(yàn)課2010年獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品課程、2013年獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品資源共享課程[15]。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)用效果

2.1 經(jīng)過了數(shù)年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了明顯的教學(xué)效益，學(xué)生受益面大

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究成果已用于我校醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院等6個(gè)專業(yè)8年制、5年制2個(gè)層次的醫(yī)學(xué)機(jī)能融合實(shí)驗(yàn)及藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)等5門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)校多專業(yè)、多學(xué)科共用，每年面對(duì)校內(nèi)、外學(xué)生達(dá)1 500人。經(jīng)歷數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐，得到教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

2.2 受到了學(xué)生的良好評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究成果明顯提高了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功率和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。臨床醫(yī)學(xué)2009年級(jí)7年制的同學(xué)曾在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫到：“使用大鼠固定裝置，對(duì)動(dòng)物的麻醉更方便，對(duì)環(huán)境沒有污染，麻醉效果很好。”這樣的評(píng)價(jià)使我們對(duì)今后的技術(shù)改革有了更多的興趣和信心。

2.3 在全國(guó)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中得到認(rèn)可并產(chǎn)生了一定的影響

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面取得的一系列成果和經(jīng)驗(yàn)，近年來在教學(xué)類核心期刊發(fā)表論文10余篇，獲得發(fā)明專利、實(shí)用新型專利10余項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，得到了全國(guó)醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域中同行的廣泛認(rèn)可。在第一屆全國(guó)醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研討會(huì)上作了大會(huì)發(fā)言，得到了專家們的一致好評(píng)。

3 結(jié) 語

從“實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列改革”“與新開課程同步建設(shè)、同步發(fā)展的立體化系列實(shí)驗(yàn)教材”和“構(gòu)建全新的、資源豐富的、互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境”三方面入手對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了大力度的創(chuàng)造性改革， 改革涉及了多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體課件制作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)教材編寫、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)明、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面，通過改革，不僅實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益得到了顯著提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理得到了規(guī)范，還在實(shí)驗(yàn)室形成了一支重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

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Experimental Reform of Medical Functional Science Based on Technological Innovation

MAJianfenga,XUHongyana,MATiana,ZHANGShanglib,JIANGHonga,MAXufeia

(a.Functional Science Laboratory, School of Medicine； b.College of Life Science, Shandong University, Jinan 250012, China)

By the deepening educational reform, experimental teaching has been far behind the pace of construction of experimental teaching reform. Hence, we opened a new integrated experimental course “Integration of Functions” which holds diversity and creation, and carried out a lot of research of experimental projects in pharmacology, physiology and pathophysiology. We processed experimental reform form creation of experimental techniques, experimental textbooks and experimental environment. A new, rich and sharing experimental resource and interactive experiment teaching environment are established. Optimization of medical functional experiments systematic reform are achieved. Three-dimensional kinesiology visual material integrated by experimental materials and multimedia video materials is completed. Through the reform, not only the effect of experimental teaching, teaching quality, teaching efficiency have been significantly improved, experimental teaching management has been normal, but also a creative and enthusiastic team has been formed for experiment teaching and experiment teaching reform.

medical functional science; experimental teaching; experiment teaching material; teaching environment

2016-04-28

馬劍峰(1964-)，男，山東威海人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：免疫藥理、機(jī)能實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

Tel.：0531-88382572；E-mail：justin_sdu@sina.com

G 642.0

A

1006-7167(2017)03-0203-04