妙手繪丹青潛心育學子

謝宗軍

“同學們猜猜看，這是什么鳥類？它有哪些生活習性呢？”指著籠子里的小鳥，授課教師劉玉菲提問道。“是啄木鳥，它好動，嘴巴尖尖的。”“它叫虎皮鸚鵡，我外婆家養(yǎng)有一只，會學人說話，很有趣。”……學生們紛紛回答。這是一節(jié)美術實踐課，學生們在劉玉菲的指導下，手托畫板一筆一筆畫出了籠中的小鳥。

劉玉菲是賀州市八步實驗小學（以下簡稱八步實小）的美術教師。多年來，她始終專注于美術教學，指導學生用畫筆描繪多彩的世界。她指導學生參加全國、自治區(qū)等各級書畫比賽，累計有4 000多人次獲獎，自己也連續(xù)15年榮膺“雙龍杯”全國少年兒童書畫大賽園丁獎，獲評為全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀德育工作者、全國優(yōu)秀少先隊輔導員。

與藝術講臺結緣

“可以這么說，我的藝術細胞是遺傳自我的媽媽。”劉玉菲告訴記者。劉玉菲的母親是廣西幼兒師范高等專科學校第一屆大專畢業(yè)生，多才多藝，唱歌、跳舞、繪畫樣樣拿手。她自小便在母親的熏陶下愛上了藝術，尤其鐘情于繪畫和書法。中小學期間，她經(jīng)常參加學校板報宣傳和舞蹈、歌詠等比賽，是同學們眼中的“明星”。

然而，就是這樣一個打小熱愛藝術的人，中師畢業(yè)后卻做了體育教師。盡管出乎大家的意料，但是也在情理之中，因為多才多藝的她，不僅藝術才能突出，運動細胞也很發(fā)達。初中三年，她一直是縣體校的運動員，經(jīng)常參加縣里的比賽，成績十分優(yōu)異。

改變源自一次家庭聚會。在這次家庭聚會上，劉玉菲的父親偶然間對她說：“姑娘，你還記得小時候的愿望嗎？不再想實現(xiàn)自己的藝術夢想嗎？”父親的一席話讓劉玉菲思索良久。幾經(jīng)思慮之后，她決定重操“老本行”。

幸運的是，就在劉玉菲做出選擇之時，她遇到了生命中的貴人——賀州市知名書法家阿三（本名陸達仁）老師。1988—1990年間，她進入中國書畫函授大學賀州教學點學習，在阿三老師的悉心指導下，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。函授畢業(yè)后的幾年里，她一直潛心學習專業(yè)繪畫，練就了扎實的美術功底，為日后從事美術教學工作打下了基礎。1998年，劉玉菲終于如愿走上了美術教學的講臺。她感慨道：“是爸爸的話成就了我做一名美術教師的夢想。”

“做一份自己喜歡的工作，對我來說是既幸運又幸福的事。”談到現(xiàn)在的工作，劉玉菲覺得很滿足。走上美術講臺后，她也沒有忘記父親的教誨：做一個稱職的教師，任何時候都不要忘記以一個好教師的標準來要求和衡量自己。父親的話成了劉玉菲的座右銘。工作中，她始終嚴格要求自己，在教學、指導學生之余，堅持專業(yè)學習和創(chuàng)作，在教學上取得了優(yōu)異成績，2015年獲評為廣西特級教師。

讓學生愛上美術

“我最喜歡上劉老師的美術課了，很好玩。”八步實小四年級學生盤碧興對記者說，“有一次，劉老師給我們布置了一道有趣的作業(yè)，就是在一次性碟子上畫出自己喜愛的動物，還要裝飾花邊。第二天，同學們都做出了很漂亮的作品。”

讓學生愛上美術，是劉玉菲美術教學追求的目標。為此，她倡導“快樂、合作、探究式學習”的教學理念，讓學生在小組合作、共同探究的過程中享受學習美術的快樂。實際教學中，她善于運用各種方法激發(fā)學生的學習興趣：給學生講美術家成長的趣事，吸引學生關注美術；開展有趣的教學活動，如廣告設計比賽、服裝設計比賽等；把課堂“搬”出教室，讓學生在校園里實地觀察，進行寫生。“劉老師的課堂注重趣味性和想象力，學生在課堂上非常活躍，能主動學習，動手能力強。”八步實小美術教師于逸如此評價劉玉菲的美術課。

“以前我外出玩耍時，都不注意觀察身邊的風景，上了劉老師的課后，我學會了怎樣取景，怎樣觀察身邊的事物。現(xiàn)在，我每次出門都不忘帶上畫本，隨時把美景用畫筆記錄下來。”八步實小五年級學生傅子恩一邊對記者說，一邊在畫本上畫著一株向日葵。2015年，傅子恩在劉玉菲的指導下，獲得了“雙龍杯”全國少年兒童書畫大賽繪畫類金獎。

在劉玉菲看來，讓學生愛上美術，還要懂得尊重和認可學生。她說，小學階段學生的抽象思維還沒有形成，所作的畫充滿了夢幻與天真的色彩，他們非常渴望老師對自己的畫作有一個好的評價。她是這樣說也是這樣做的。她認真批改學生的每一次作業(yè)，努力發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的優(yōu)點并加以表揚，通過鼓勵性、贊美性的評價語言，讓學生保持學習美術的興趣。

美術既育美也育人

劉玉菲尊重學生的個體差異。她認為，學生接受和掌握知識的能力各有不同，教師要留給學生足夠的時間來消化，并努力營造愉快、寬松、充滿情趣的學習環(huán)境，讓學生感受美術的魅力。“美術創(chuàng)作不同于解數(shù)學題，只能有一個答案。美術作品的美是具有多樣性的，需要從不同的視角去欣賞和評判，條條框框太多，則會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品千篇一律，缺乏個性與活力。”劉玉菲說。

實際教學中，劉玉菲善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，并加以鼓勵。李雷（化名）是劉玉菲的一名學生，由于美術基礎較差，以前很怕上美術課。一次課堂上，劉玉菲布置學生在石頭上作畫，她意外地發(fā)現(xiàn)李雷畫的小鳥眼神很犀利、很傳神，于是便抓住機會當場表揚了他。自那之后，李雷漸漸喜歡上了美術，現(xiàn)在已是美術課上最活躍的一員了。

劉玉菲倡導多元能力的培養(yǎng)和多學科的融合。她一方面重視培養(yǎng)學生的藝術感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，一方面注重美術與文化、歷史、民俗等的多維互動，目的是讓學生在寬松的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美，既提高學生的美術技能，又培養(yǎng)學生的良好情操。在執(zhí)教五年級《杯子的設計》一課時，她課前先讓學生搜集各式各樣的杯子，上課時，她設計了“杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞”4個闖關游戲，并組織學生討論杯子設計的問題，不斷激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生從科學性、合理性、美觀性、功能性等方面進行思考。整節(jié)課下來，學生不僅學到了美術方面的知識，還學會了如何全面考慮問題。

作為賀州市首批小學美術骨干教師、八步區(qū)美術學科帶頭人，劉玉菲還積極參加教育“三下鄉(xiāng)”活動，曾先后到城區(qū)內(nèi)蓮塘、信都、黃洞等十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回上示范課和觀摩課。她主動要求到基礎較薄弱的鄉(xiāng)村學校支教，通過上示范課、指導教研和備課等方式，將先進的教學經(jīng)驗帶到農(nóng)村地區(qū)。2012年，她成立了個人美術工作室，2016年又成立了八步區(qū)第一個美術類特級教師工作坊——“劉玉菲特級教師工作坊”，通過課題研究、開展教研活動、定點幫扶農(nóng)村學校等形式，帶動當?shù)厍嗄昝佬g教師成長。

“黑板一方，演繹幽微世界；講臺三尺，集成浩瀚乾坤。”劉玉菲用這樣一副對聯(lián)表達心中的愿望，她希望通過美術講臺和手中的畫筆，給學生們的童年帶來更多的快樂。

（責編 蒙秀溪）