同伴關系對幼兒社會性發展的影響

單培培

摘 要：隨著家長對幼兒的過分保護，很多幼兒不能正確處理同伴間的關系，進而面臨同伴危機。這將不利于幼兒社會性的發展和身心健康。國外研究者證實早期同伴關系不良將導致兒童的社會適應困難。本文綜合分析了良好的同伴關系對幼兒社會性發展的促進作用，并針對幼兒教育現狀為幼兒園、幼兒教師及家長提出了培養良好同伴關系的方法。

關鍵詞：同伴關系 社會性發展

同伴關系主要是指同齡人之間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系?！队變簣@指導綱要解讀》中指出：幼兒之間的合作交往是維持健康心理的重要條件，也是獲得健康心理的必要途徑。3-6歲的學前兒童正處在一個心理發展的關鍵時期，一起生活的同齡群體是培育幼兒健康心理的良好土壤?？傊榻煌鶎τ變撼砷L的重要價值是其它交往所不能替代的。為了發揮同伴交往的積極作用和更大價值，引導幼兒建立良好的同伴關系顯得尤為重要。[1]

一、良好的同伴關系對幼兒社會性發展的促進作用

1.良好的同伴關系有利于兒童社會行為的發展

與親子關系相比，在同伴關系中，兒童更會遇到各種不同的交往場合和情景，要求兒童能根據具體情景來確定自己的反應、行為，從而發展多種社交技巧，例如游戲時禮貌的稱呼別人，提出請求，如“我們一起玩好嗎？”便很容易被小同伴接受，而相反，無任何言語便想加入游戲的幼兒多數遭到拒絕。擁有了以上經驗的幼兒，為了與其他幼兒更好的交流，便會學習一些簡單的詞匯和句式，從而獲得成功的語言技巧。在同伴中地位較高的孩子通常能夠適當的控制自己的攻擊行為，性別分化明顯，具有較高的道德水平，而且比較友好和喜愛交際。[2]

2.良好的同伴關系有利于兒童情緒的社會化

安娜弗洛伊德和唐提供的報告中也證實了這一點：在二戰期間，有6個兒童的父母遭到納粹分子的殺害，他們被關在集中營內長到3歲，這期間他們相互照顧彼此，形成了深厚持久的依戀情感。他們在成長的過程中沒有一個人有缺陷或是精神病患者，成熟后均成為正常的社會成員。在良好的同伴關系中，當兒童知道團體中的其他人贊同或肯定自己的某些方面時，他將愿意與他們共享群體中的規范，取得群體的認同，這對建立兒童的自尊感和榮譽感具有積極的影響。[3]

3.良好的同伴關系有利于兒童認知能力的發展

皮亞杰認為，同齡兒童處于同一發展階段，每個階段有其發展的特點，而這些階段并不絕對與兒童的年齡相符，各個階段兒童的發展會因環境和習得經驗的不同而有所加速和延緩。所以不同的孩子帶有各自不同的生活經驗和認知基礎，他們在共同的活動中也會做出各不相同的具體表現，這種由不同個體組成的集體能夠對兒童產生教育性的影響，雖然兒童很少得到自己小伙伴的“教導”，但是他們是通過觀察“更有能力”的伙伴們的所作所為來學習的。因此同伴交往為兒童提供了分享知識經驗、相互模仿、學習的重要機會。[4]

二、培養幼兒良好同伴關系的適宜方法

1.幼兒園的方法

幼兒園應該通過對環境的創設與利用，有效促進幼兒同伴關系的發展。

首先教師的心理健康水平有待提高，教師之間和諧的人際關系對幼兒的同伴交往會產生潛移默化的影響。

其次，要為幼兒創設與他人合作的機會。研究表明，在游戲尤其是角色游戲中幼兒易產生合作行為。幼兒在角色游戲中能意識到自己必須承擔一定角色的相應責任，這也保持了幼兒參與的熱情。

再次，在日常生活中，教師要提供一定數量的有利于幼兒開展社會性交往的玩具。幼兒早期的同伴交往大多是圍繞玩具發生的，幼兒可以通過玩具表達對同伴的邀請，在使用玩具的過程中逐漸學會等待及學會與他人分享、合作等。

2.教師行為

（1）教師自身行為

好模仿是學前兒童心理特征之一。教師應充分利用幼兒這一特點，樹立良好榜樣，發展幼兒的同伴關系。

首先，師幼間的交往給幼兒起著正面強化作用。幼兒在園中生活的許多環節需要教師的幫助和指導，這是教師給幼兒做師范的最佳時機。

其次，幼兒的良好行為在老師表揚、肯定后會對其他幼兒產生正面的積極影響。如一名幼兒主動把地上的紙屑撿起來扔到垃圾箱里，這種行為受到老師的表揚后，其他幼兒受到暗示，也會產生保護環境，講究衛生，讓老師表揚的心理。老師及時的鼓勵和表揚為幼兒交往營造了良好的心理氛圍。幼兒在模仿、交往的過程中體驗到與同伴友好相處，互相幫助的快樂，滿足了交往的需求。

（2）教師妥善處理幼兒間的糾紛

孩子的交往能力是在實際交往情景中逐漸發展起來的，離開了具體的情景，抽象的說教是毫無幫助的。所以當幼兒出現爭吵、沖突等現象時，教師不能只包辦代替解決爭端，而是要幼兒自己去想辦法解決，如輪流、合作等，從而消除幼兒一有麻煩就去找老師的依賴心理，有效提高獨立性和交往能力。[5]

3.家長行為

（1）建立良好的親子聯系，創造和諧家庭氛圍

環境對幼兒的成長有巨大影響，嬰幼兒出生后所處的第一環境便是家庭環境。為了孩子身心健康，家長應為幼兒創設和諧家庭氛圍。父母還應給孩子作示范和榜樣，父母之間，親子之間要建立和諧的關系。

（2）提高幼兒與同伴間的交往意識，激發幼兒的交往愿望

父母可利用節假日帶幼兒游玩，參觀市場、商店等需要互相協調工作的地方。幼兒一個人玩的時候，可通過問：“你需要我幫忙嗎？”等來激發幼兒主動與同伴交往。

總之，幼兒只有在與人交往、相互作用的過程中，才能逐步發展其心理機能和社會性，為其一生的發展打下良好的基礎。更重要的是，良好的同伴關系是幼兒心理健康發展的重要精神環境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進其社會化及心智的發展，而同伴交往困難將影響幼兒以后的社會適應。因此，幫助幼兒發展良好的人際交往能力，建立良好同伴關系是早期教育非常重要的任務。

參考文獻

[1]龍紅芝.幼兒同伴關系發展的成因及建議[J].幼兒教育，2006，03.

[2]喻小琴.幼兒同伴關系問題分析及交往能力培養對策[J].幼兒教育，2006，03.

[3]陳幗眉.學前心理學[M].人民教育出版社，2003.

[4]李生蘭.學前教育學[M].華東師范大學出版社，1999.

[5]章月娥.幫助孩子克服伙伴危機[J].幼教博覽，2005，03.