探究幼兒園自制玩教具存在的問題及改進措施

吳孝艷

摘 要：幼兒園的兒童進行游戲的物質前提就是各式各類的玩具，在幼兒園的教學活動中引導幼兒制作玩具是保障幼兒游戲的權利。就目前幼兒自制玩具的過程中，教師不科學的指導方式會阻礙幼兒提升創造性思維的發揮。

關鍵詞：幼兒園 自制玩具 改進策略

對于處于幼兒階段的孩子們來說，玩具自始至終都陪伴著他們的成長，不僅給孩子們的帶來了童年的歡樂，也是孩子們最好的教科書。從玩具的形成和發展的歷程來看，不單方面是為了給兒童帶來娛樂的作用，更重要的是為了引導幼兒掌握更多與生活相近的技能。在幼兒園的教學過程中，積極引導幼兒自制玩具也是根據幼兒的實際認知特點，保障幼兒的綜合發展的需要。家長和教師在引導幼兒制作玩具的同時，需要堅持就地取材的原則，指導幼兒親手進行制作。教師在活動的過程中積極發現問題，在發現的基礎上開展下一步的探索。

一、幼兒園自制玩教具存在的問題

幼兒園自制教玩具對于幼兒園的辦學水平以及教學質量有著重要的影響，也有助于促進幼兒的全面發展。在新時代教育發展的今天，幼兒園自制教玩具存在著諸多的限制因素，很多方面需要進一步的提升[1]。

就目前我國幼兒園教學現狀來看，自制玩教具具有一定的普遍性，需要追求更多玩具的教育作用。有大多數幼兒園自制的玩教具沒有從兒童的實際情況出發，偏離了幼兒關注的興趣點，并且有的玩具制作難度較大，不適合幼兒實際操作，這將失去了玩具所體現的功能，也讓諸多幼兒教師排斥自制玩教具的各項活動開展。

許多幼兒園在自制玩教具的過程中，只是單方面的已有的成品玩具進行模仿，各類教學活動沒有從學生的實際情況出發，幼兒教師在玩教具制作的過程中盡量彌補商品玩具的不足之處。

有的地方幼兒園相對來說教學資金有限，這就導致玩具數量不足的情況，所以教師應該極力拓展更多制作玩教具的材料。有很多教師會選擇廢物循環利用，用各類生活中的廢品來制作玩具。但是有的廢棄物品上殘留著許多細菌，當這些物品沒有經過消毒處理后，會對幼兒的身體造成威脅，而幼兒時期的孩子身體抵抗力就較差，這很可能會導致各類傳染病在幼兒園范圍內傳播[2]。

二、幼兒園自制玩教具的作用

1.從幼兒的角度分析

幼兒的實際年齡決定著他們不可能長時間的坐聽學習，需要更多實踐動手的過程，通過觀看教師們的制作演示，能夠提高他們的動手能力以及思維能力的拓展。當玩教具制作完成的時候，幼兒在使用的過程中，會遇到各類的問題，每個解決問題的過程對幼兒的發展具有重要的影響。自制玩教具的過程中，需要許多幼兒的協作完成，教師和家長從旁輔助，這樣可以幫助幼兒形成一個良好的團隊意識。

2.從教師的角度分析

在幼兒園自制玩教具的活動中，也為教師提出了更多的要求。在活動開展之前，教師要進行相關的準備工作，這就需要教師對各類有益的玩具進行了解，要不斷充實自己的知識面。然后再根據班級幼兒的實際認識水平來制作相關的玩教具，這個過程對于提升幼兒教師的專業知識水平具有一定的積極作用。

在自制教玩具的過程中，師生之間相互協作也能增進師生之間的感情，讓教師充分了解學生各方面發展的情況。在制作活動進行的過程中，教師通過教授各類制作方法，成為幼兒制作活動的指導者，也能更好地與幼兒進行交流，讓幼兒的對教師也有更多的了解。在這個循環往復的過程中，更好地增進了師生之間的感情[3]。

3.從家長的角度分析

幼兒園自制玩教具是家長、教師和幼兒共同完成的過程，也是家校聯合共同育兒的過程。幼兒制作玩教具的相關材料都是家長搜尋的，這也有助于家長更加了解幼兒園的各類活動的開展，了解制作玩教具對于幼兒的重要作用[4]。

自制玩教具的過程為幼兒和家長之間搭建了一個交流的平臺，在制作的過程中，家長從旁引導，相互交流探討，讓家長更充分的了解幼兒各方面的具體想法，以及多鼓勵幼兒進行積極的思考，讓幼兒能夠獨立的理解完成各項任務。家長在幼兒制作的過程中，要對其進行積極的鼓勵，讓幼兒對此類活動產生更深的興趣，也在無形中增進了親子之間的感情。

三、幼兒園自制玩教具的改進措施

1.自制玩教具的過程要體現教育性

在日常幼兒園自制教玩具的活動中，教師要對幼兒進行積極的鼓勵，讓每位幼兒都能參與到制作活動中，這樣有助于幼兒將來全面綜合發展。教師在制作前根據幼兒的實際認知水平以及興趣愛好特點選取適宜的課程教材，讓做出來的玩教具都能發揮出實際的作用，體現出制作活動真正的教育性[5]。

2.制作活動要遵循科學性的原則

教師在制作活動開展前，對于玩教具的設計構思應該將知識、概念進行充分的結合，注重知識的準確性表達，要符合幼兒自身全面發展的需要。每個玩教具設計的同時，要融入更多科學的元素在其中，幫助幼兒拓寬事業，增強思維變向能力。這樣的制作活動才能更加的科學合理化，才能從根本上促進幼兒自身全面的發展。

3.制作過程中要增強教學的趣味性

興趣是學習最好的教師，制作活動開展前的第一步就是要提升幼兒學習的興趣，這就要求制作出的玩教具必須要符合幼兒的審美觀念。幼兒教師可以在日常制作過程中，找尋更多與幼兒生活相關的玩教具，這樣能最大程度的激發幼兒學習制作的興趣，也更有助于配合教師開展各項活動，協助后續教學活動的開展。

4.玩教具的制作要富有創新性

幼兒園自制玩教具的初始目的是為了彌補現有商品玩具所缺少的部分，玩教具制作的過程中如果僅僅是單方面的模仿已有的商品玩具，那么制作的玩教具將失去實際的價值，成為一種擺設。這就要求教師在設計構思的過程中要提出更多新穎可行的想法，融入更多創新科學化的概念，

結語

總而言之，當前幼兒園自制玩教具的活動中仍舊存在著諸多問題，需要幼兒教師制定更多改進措施來予以解決，從根本上促進幼兒將來的全面發展。

參考文獻

[1]楊延文，劉子豪，韓莉等.淺析幼兒園自制玩教具的現狀[J].課程教育研究（新教師教學），2013（29）：52-52，53.

[2]梁艷榮，成少鈞，王利娟等.農村幼兒園自制玩教具及效用的現狀調查[J].邯鄲職業技術學院學報，2013（4）：89-93.

[3]張春蕾.幼兒園自制玩教具之我見[J].產業與科技論壇，2012（5）：194-195.[4]吳璐.關于幼兒園自制玩教具現狀的調查分析[J].教育界，2015（33）：172-172.

[5]高星.幼兒園自制玩教具的應用研究[J].無線音樂·教育前沿，2015（8）：53-53.