小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)高效課堂的策略

王玉潔

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合就是在信息技術(shù)的支持下，在心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)等教育理念和理論的指導(dǎo)下，充分地利用有限的設(shè)備和資源，提高小學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力，識(shí)字和用字的能力以及寫作能力，并且培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課文教學(xué)中如何合理應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)呢？[1]

一、把信息技術(shù)能量融于教學(xué)課堂，減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且還需要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間，隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。教師平時(shí)要利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲(chǔ)技術(shù)，廣集信息資料，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，還要利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣性和靈活性，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生有效認(rèn)知。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，解放教師的手和腦，讓教師以更飽滿的熱情、更充足的精力投入到日常教學(xué)工作中來(lái)。[2]

二、利用現(xiàn)代媒體的交互性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教育中，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)一向講求博覽群書和廣積薄發(fā)的良好做法。由于再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的視野比較狹窄，只是根據(jù)課文有選擇地錄用一些信息，而不能充分展示所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這就使得課程內(nèi)容和教學(xué)的深廣度受到一定的限制，無(wú)法大幅提高生的語(yǔ)言思維能力。多媒體技術(shù)具有信息儲(chǔ)藏豐富、操作簡(jiǎn)潔方便的優(yōu)勢(shì)功能，能有效解決這一難題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化行為，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，對(duì)教學(xué)信息通過(guò)圖形、聲音、動(dòng)畫等多種形式將之形象地表現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的多個(gè)感官，同時(shí)通過(guò)人與機(jī)的多種交互方式，傳輸信息量大、速度快、質(zhì)量高、使用方便、易于操作，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華、解放心靈、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論、主動(dòng)探究。如生字的學(xué)習(xí)、課文的理解、課外延伸等方面，學(xué)生通過(guò)自己操作教學(xué)課件進(jìn)行自學(xué)，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；之后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字，知道了哪些知識(shí)，最后由老師幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)整理。在這樣的協(xié)作交流中，不但很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增加了與人交流的經(jīng)驗(yàn)而且提高了學(xué)生聽、說(shuō)的能力，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)更自由，更靈活、更便捷。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。所設(shè)計(jì)的多媒體課件，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和形成，可以創(chuàng)設(shè)辯論時(shí)刻、談古論今、合作探究、大家來(lái)參與、故事續(xù)演等形式。同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中補(bǔ)充查閱其他資料，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)時(shí)空有效地拓展到課堂教學(xué)活動(dòng)外。這樣，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)既可以增加導(dǎo)學(xué)成分，又可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)，如果單憑教師空洞的講解是很難起到預(yù)想的效果。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在執(zhí)教《新型玻璃》一課時(shí)，可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用計(jì)算機(jī)分別再現(xiàn)文中各種新型玻璃的特征及其作用，再出示其它一些學(xué)生不知道的新型玻璃，如U型玻璃、金屬玻璃、銅夾花玻璃、微晶玻璃、可釘釘玻璃、智能玻璃、空調(diào)玻璃等。將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情大大提高后，再讓他們進(jìn)行奇思妙想自己設(shè)計(jì)未來(lái)玻璃，然后利用展銷會(huì)的方式，向大家推銷自己的產(chǎn)品。學(xué)生課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。再如教師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生體會(huì)那種對(duì)敵人的極端輕蔑，對(duì)死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了五壯士英勇跳崖片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對(duì)課文的領(lǐng)悟。[3]

總之， 通過(guò)實(shí)踐與探索，我們深深感受到現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給小學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給小學(xué)課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力實(shí)踐能力等得到了更大的提高。運(yùn)用它作為教學(xué)手段，輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)開放而又充滿活力，使學(xué)生在和諧、民主、平等的師生關(guān)系中愉快學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，讓它在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的形式》《中國(guó)電化教育》

[2]《教育信息化：教育技術(shù)的新高地》祝智庭《中國(guó)電化教育》

[3]《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式》馬佳宏