淺談多媒體信息技術對初中化學實驗教學的優化

晉朝升

摘 要：在中學階段，化學是一門重要的學科，是學生今后學習理科知識的開端，對學生今后全方位的發展具有重要的意義。隨著課程教育的不斷改革，科學技術不斷地發展進步，新的教學方式運用在教學的過程中，傳統教學方式在被逐漸取代，多媒體技術在教學中逐漸得到了廣泛的應用，并在一定程度上取得了不錯的效果。

關鍵詞：多媒體信息技術 中學化學教學 應用

一、多媒體信息技術在教學中的實際應用

1.運用多媒體資源，切入教學內容

當前我國科技在不斷發展中，多媒體信息技術也在不斷進步[1]，大多數學校的課堂上也運用多媒體信息技術。在中學化學教學的過程中，運用多媒體資源能夠改變以往傳統教學模式中枯燥乏味的課堂教學氣氛，激發學生自主學習的同時還能促進教學方式多樣化的發展。所以，教師在日常教學過程中，要合理適量的運用多媒體信息技術教學。例如，剪切合適的化學電影、新聞、視頻，整合起來作為教學資源，以此來豐富學生們的知識面，豐富完善教學資源，將課本上難懂的知識點變得更形象直觀，促進學生更好地理解接受知識點，從而提升教學成果，提高學生的化學學習能力。例如在演示化學實驗的過程中，物質的溶解、一氧化碳的燃燒、硝酸銀和銅的反應等實驗，實際物品的演示不太容易展示。運用多媒體的教學手段能更好的切入教學內容，以加深學生對于知識點的印象和激發學生學習化學的興趣，從而為后續的化學實驗教學奠定基礎。又比如，驗證二氧化錳的化學反應的實驗中，實驗開始前可以先加熱氯酸鉀，其次再加熱氯化錳，人為的記錄下反應的時間，然后演示的過程中用相機進行記錄，將錄完的視頻導入計算機中進行編輯合成，最后依照著視頻的具體步驟為學生進行充分的講解，提高學生的理解能力。

2.利用多媒體信息技術突出教學重點

多媒體信息技術的課件具有多樣化、操作性強、信息荷載量大的優勢[2]，可以將教學內容中的知識點更形象直接的表現出來，讓學生對于知識點的理解從復雜到簡單，層層導入，由淺至深。中學化學教師要根據實際教學內容，合理運用多媒體信息技術，對于教學課程中的難點問題要在多媒體上集中表現，幫助學生更好地理解，以調動學生學習的積極性和課堂教學成功的時效性。比如在講解儀器使用方法和具體的實驗操作時，涉及到許多儀器的使用，這些不便于向學生直接展示實驗過程且步驟復雜的教學內容，可以通過多媒體設備進行播放錄像，利用多媒體信息技術的展示來和學生們多做互動。根據相關的步驟配上生動有趣的圖片，讓學生通過視頻的步驟進行歸納總結，將重難點問題分解到教學的每個環節中。讓學生更好的從課件中感受到知識點的內容，從視覺和聽覺上激發學生學習的興趣，突出教學的重點內容，讓學生的學習效率得到提升。

二、在中學化學教學中運用多媒體信息技術需要注意的問題

1.教學課件要符合實際的教學內容

在化學教學的過程中，運用多媒體信息技術可以讓教材中的知識更加形象直觀化，調動活躍課堂的教學氣氛，讓學生對于知識點能夠很好的掌握，激發學生主動學習的興趣[3]。但是在多媒體教學的過程中，教師要根據實際的教學內容和學生實際情況來制作教學課件，不能單方面追求教學的形式效果，而忽略脫離了教學的本質。在教學過程中運用多媒體信息技術制作出的課件切勿花里胡哨，轉移了學生課堂上的注意力，影響學生學習的效果。所以在教學的過程中教師要整合教學的內容，根據學生實際的需求和認知水平去制作課件，對不重要的知識點盡可能的簡化，突出重點的知識。

2.處理調整好教師、學生以及多媒體的關系

多媒體信息技術是科學技術發展進步的產物，作為先進的教學手段在教學的過程中具有顯著的優勢[4]。但是在教學的過程中不能忽視了教師的教學地位，多媒體教學只是教學的一種輔助形式。所以，教師在教學的過程中要合理面對多媒體教學和師生之間的關系，要注意多媒體在教學中所占的比重，不能忽視了教師自身的地位。多媒體信息技術運用在日常的教學中，是讓學生更直觀地理解課本教材的知識點，將知識點簡化后更形象地展現在學生的面前，讓學生的思維能力得到更多的鍛煉。正確對待多媒體教學和教師、學生之間的關系，分清主次，從而讓多媒體的教學更合理[5]。

三、多媒體技術教學的作用

多媒體信息技術在教學中應用可以提高學生學習的積極性，讓學生對于化學的學習產生更多學習的興趣，活躍學生的思維，帶動課堂整體的教學氣氛。將過去傳統的教學方式變得更加現代化，使得學生學習中難懂的知識點變得更加形象生動。有利于增加課堂上學習的信息積累量，普通教學課堂上的教師在黑板上進行板書和實驗室進行簡單的實驗，這樣的教學方式會限制信息的傳遞量，學生接受的知識也就有限。運用多媒體信息技術能豐富學生的信息量，展示很多課本之外的知識和實驗，更好地幫助學生去理解。多媒體技術能創建更真實的教學環境，化學是一門綜合能力很強的學科，需要對學生的實踐能力進行測驗。多媒體技術能夠提供更多的圖像、聲音、更多人物的情境，這樣可以從最真實的環境中鍛煉出學生聽說讀寫的能力，讓學生產生對化學學習的興趣，提高學生口語表達能力，多媒體技術為學生創造了更好的學習環境。多媒體教學的應用有利于提升化學教師的自身素質，將多媒體技術運用到教學中，對于教師也是個挑戰。在教學中，學會應用更多的媒體教學設備，加上自身教育技術能力，掌握更多教學的方法，去適應教育發展和學生發展的需要。

結語

總而言之，多媒體技術在教學中占據著重要的作用，對學生的成績的提高具有重要的作用。在教學的過程當中，教師要制定合理的教學計劃，充分利用多媒體教學資源，提高學生的學習成績，促進課堂效率的提升。

參考文獻

[1]周永興.多媒體輔助化學實驗教學“五點通”[J].中國信息技術教育，2011（22）：78-79.

[2]王軍海.多媒體在初中化學實驗設計的實施與策略[J].中國信息技術教育，2014（2）：101-101.

[3]宋國艷.利用多媒體提高初中化學課堂效率[J].中國信息技術教育，2014（6）：122-122.

[4]張繼興.淺談怎樣豐盈信息技術下的初中化學課堂[J].學周刊C版，2014（1）：154.

[5]白潔.論信息技術與初中化學的整合[J].金色年華（下），2010（12）：127.