高運良

摘要：現代詩歌在初中語文學習中具有重要的地位和作用。但卻很難讓學生產生學習興趣，一方面是教材的原因，另一方面是教學方法存在問題。解決這個問題，筆者的作法是：設計好導語、把握朗讀技巧、拓展延伸。

關鍵詞：語文教學現代詩歌學生

《義務教育課程標準實驗教科書》（語文版）六冊教材共選編了14首現代詩歌，（人教版）六冊教材共選編了12首現代詩歌，兩個出版社的教材均顯示了現代詩歌在初中語文學習中的地位和作用。經調查發現，這么多的現代詩歌卻很難讓學生產生學習興趣，究其原因，一方面是教材的原因，另一方面是教學方法存在問題。因此，教師應該積極探索現代詩歌教學模式，激發學生學習興趣，讓學生在現代詩歌教學中受到熏陶，從而培養學生審美情趣和獨特的個體欣賞文學作品的能力。那么，如何進行現代詩歌教學呢？本文結合筆者多年的教學實踐，談談對現代詩歌教學的一些探索。

一、設計好導語

著名教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”可見，導入成功與否，直接影響新知識的教學。導語，是教學的重要環節之一，在教學中起著承上啟下、畫龍點睛的作用。因此，導語的設計要注意啟發性、知識性、趣味性、簡潔性。如背景導入法、作者導入法、主人公導入法、課題設疑導入法、問題導入法、插圖導入法、復習導入法、謎語、故事、笑話、對聯、名導入法、影視歌曲導入法、多媒體導入法等。

例如我在教學《我愛這土地》時是這樣設計的導入：

艾青熱愛太陽，那是對光明、理想和美好生活的熱烈追求；艾青熱愛土地，那是對民族和祖國的深深眷戀。

在國土淪喪、民族危亡的緊急關頭，艾青的土地情結更加濃烈，他懷著一顆對祖國的赤子之心，寫出了慷慨激昂的詩篇《我愛這土地》。今天，我們首先來欣賞一段由中央電視臺著名主持人任志宏老師朗誦的作品《我愛這土地》。

二、把握朗讀技巧

朗誦時，不但要深刻透徹地理解作品的內容，還要合理地運用各種藝術技巧，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達技巧有：感情基調、語速、節奏、重音。

首先，誦讀現代詩，首先必須結合作品寫作的背景把握其思想內容，并根據思想內容，確定情感基調。

例如《我愛這土地》這篇文章在在寫作背景方面本詩寫于抗戰初期的1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

內容方面作者為了表達自己對土地最真摯深沉的愛，把自己想像成是“一只飽受磨難的鳥”，在這國家興亡的時刻，它要奮力抗爭，用自己的歌喉發出不屈的聲音。喉嚨已經嘶啞但它仍然歌唱，生命耗盡后便投身土地的懷抱，這是它用整個生命發出的聲音來抒發對土地的真誠和執著。因此本詩的朗讀基調應該是悲愴而深沉的。

接著，根據感情基調我們就容易確定朗讀的語速了。詩歌誦讀的語速，一般我們可以遵循這樣的規律。“如果內容表現的是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”但在同一首詩歌當中，語速也并非一成不變。詩歌情感有發展，語速隨之也要有變化。

在教學《我愛這土地》時我本文悲愴而深沉的感情基調決定了本文朗讀語速應該稍慢，而詩歌中所歌唱的內容三句是對祖國飽受磨難與人民的不屈反抗的謳歌。因此朗讀時語速應該稍快，讀出慷慨激越之情。“黎明”一句則是對抗戰勝利的向往之情，讀來應輕柔，故語速也應稍慢，“———然后”句意思自然轉折，表明了自己的態度，應該低緩沉重一些，最后兩句情感達到了高潮，語速則可稍快。

其次，談談詩歌的節奏和重音。自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情，以讀會意，以會意促讀。

詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。

以上就是我對《我愛這土地》一詩的朗誦設計，有些地方朗誦者還要根據自己對詩歌的理解和個人的聲音特點來靈活處理。

三、拓展延伸

詩歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，每學完一首現代詩歌之后，我們可以引導學生對詩歌進行仿寫。可以仿寫其中一節，也可以仿寫其中幾句，甚至可以全文仿寫。開始對學生的要求我想只要情感表達清楚即可。通過一個階段的練習，然后再在形式上、結構上對學生進行要求，只要我們長期要求學生堅持下去，學生在考試中不但做仿寫題時會順手很多，而且對作文寫作也會有不小的幫助。

當然，有的學生甚至完全可以借助詩歌來表達自己的思想感情。我印象最深刻的學生是七（8）班徐晨珂的《母愛》，七（9）班孫浩然的《鄉愁》都能使用恰當的修辭表情達意且清楚明了，韻味十足，結構完整。