農村教育投入模式探討

林儀

【摘 要】 在中國面臨二元經濟轉型及產業結構轉型的雙重轉型趨勢下，如何增進社會公平，提高農民收入收到了廣泛關注。由人力資本理論可知，教育對提高農民收入具有重要作用。在此背景下，本研究對廣東省汕頭市南田村進行走訪與調研，分析現今農村的教育投入模式。結果發現，受家庭經濟狀況以及對教育的籠統性認識的影響，農村家庭教育的投入意愿較低。

【關鍵詞】 農村 教育投入動機

一、前言

在中國面臨二運經濟轉型及產業結構轉型的雙重轉型趨勢下，如何增加農民收入受到了廣泛的關注。現階段外部的投入解決了農村初等教育的供給問題，但我國農村地區教育事業落后、教學質量低下的問題仍然沒有得到完全解決。農戶對待教育的態度以及對教育投入的動機就成為了農民收入增加，農村地區發展的重要影響因素。國內外現有研究關于農民受教育水平能夠有效提高農民收入的研究較多，一致認為教育能夠有效提高人力資本，對農民增收有重要作用。辛嶺、王艷華（2007）通過實證得出農民收入與受教育水平之間存在長期的穩定的均衡關系，陳賢銀（2004）通過實證證明了教育對農民收入持續增長的顯著性效果。然而，針對農民教育投入動機的研究卻較少。關信平（2004）基于河北省若干貧困鄉村的調查揭示了農戶教育投入動機的微觀機制，認為社會教育投入、教育成本、個人因素均會對教育投入動機產生影響。在此背景下，本文在前人研究的基礎之上，通過對廣東省汕頭市南田村的調研，分析農村教育投入模式并得出結論。

二、理論分析

根據人力資本理論可知，人力資本是投資的結果，教育、培訓等投入增加能提高人的知識與技能，提高人力資本的生產效率，進一步增強人的生產能力，進而在勞動力市場上獲得高額回報，最終結果體現為更高的收入。家庭教育投資可能受家庭經濟約束、個人能力稟賦與所處階級觀念的影響，同時學校的教育資源與教學質量會影響個人教育收益。同時，勞動力市場回報也會對個人收入產生影響。

三、農村教育投入模式探討——基于南田村的個案分析

在實際訪談中，我們發現農村家庭的教育投入動機仍受多方面因素的影響，大多數家庭都較為重視子女教育，但子女的學歷仍停留在較低水平。本節主要通過對汕頭市南田村的個案分析方法，探討父母對子女的人力資本投入的動機，從而揭示現階段廣東省農村家庭教育投入的現狀與機制。

（一）受訪農戶（郭先生）與其子女的基本情況

郭先生（50歲）外出務工謀生，同時也在家中務農，年收入為37500元，初中學歷；郭先生的兒子（22歲）外出務工謀生，年收入為60000元，中專學歷。

（二）農村居民家庭教育投入意愿的現狀

訪談發現，受訪人對子女的教育較為重視，愿意持續供子女求學，即使面臨家庭經濟困難亦是如此。但子女的實際學歷與預期的受教育水平還是有一定出入。訪談中受訪人表示，由于子女成績較差，最終只達到了初中學歷。另外，受訪人覺得，家庭給予子女學業上的幫助較少，對孩子在學校的學習情況缺乏了解，且受訪人學歷較低，配偶未接受過教育，對子女的成績也有一定影響。

（三）農村居民家庭教育投入動機的分析

調研發現，受訪人的投資教育的動機是將來子女能夠在社會上獨立生存，對子女預期收入的要求僅停留在足夠獨立生存的水平。在被問及受訪人對學歷的看法時，受訪人認為初中以及高中學歷對收入的影響并不大，盡管中專教育能夠幫助子女找到適合的工作，但其工作待遇和環境并不會有較大提升。受訪人比較認可大學學歷對提高收入和社會地位的作用，對非高等教育投入的回報并不樂觀。

（四）農村居民家庭教育投入的制約因素

（1）經濟約束。目前經濟學關于農村居民教育投入的研究主要集中于對信貸約束的討論。當今農村的小額信貸市場發展不成熟，家庭教育投入受到經濟條件的制約，貧困居民的人力資本投資低于預期，子代的收入也因此受到影響。

訪談發現，隨著義務教育的普及與國家對農村教育的補貼政策，受訪人不需要繳納子女的小學、初中學費與中專學費，子女處在義務教育階段時還能獲得一定的補貼。公共的義務教育不會對南田村居民造成直接的經濟壓力。而由于南田村缺乏高中階段的教育資源，每學期至少400元的高中學費（非重點高中）以及外出就讀的生活費將對家庭經濟造成一定程度的負擔，加之對教育投入回報的不樂觀預期，有許多家庭放棄了讓子女繼續接受高中教育。南田村雖存在父母借貸供子女上學的情況，但情況并不普遍。在此再討論高等教育的情況，假設大學每年學費為6000元，子女每月所需生活費為500元，一年教學月為8個月，則大學期間供子女上學所需費用約為每年10000元，接近受訪人年收入的1/4。該費用還未計算子女在校的社交，通訊，出行等其他費用。當問及接受高中教育的問題時，受訪人表示若高中學費減免，則愿意把孩子送上高中讀書。

（2）子女的個人意愿。目前農村也存在子女學生成績不好，不愿意上學的情況。這在本節第一點已涉及。訪談發現，子女本身的教育意愿是決定父母教育投入的重要因素，而且父母很大程度上會尊重孩子的選擇。

四、結論

經過走訪與個案訪談發現，農村居民的教育投資動機是多方面的。雖然農村居民一定程度上認可教育對子女未來發展的積極作用，但認識相對籠統，投資教育的意愿并不強。一方面因為農村地區收入普遍較低，接受教育，尤其是高等教育對家庭造成的經濟負擔較大。即使有教育補貼和助學信貸，家庭也承擔著一定的機會成本。另一方面，由于市場信息的相對匱乏，教育資源與城市地區差距較大，子女的文化背景較差，受訪人實際上并不看好提高學歷后的預期收入。

【參考文獻】

[1] 關信平.貧困地區農戶教育投入動機與教育發展的微觀機制分析——河北省豐寧縣若干貧困鄉村調查[J].南開大學法政學院學術論叢，2002，（S2）：133-165.

[2] 辛嶺，王艷華.農民受教育水平與農民收入關系的實證研究[J].中國農村經濟，2007，（S1）：93-100.

[3] 陳賢銀. 教育對我國農民收入持續增長的影響研究[J]. 農業技術經濟，2004，（06）：52-56.