初中語文閱讀淺談

孫國輝

摘要：閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習、吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養，提高學生綜合素質的重要途徑。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0047-01

初中語文教學擔負著培養學生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達到較高的水平，需要一個持久的培養過程。能否把其中一個方面能力的培養作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養，最終達到學生綜合能力的提高呢？閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。

1.教師的引導作用

1.1 激發閱讀興趣。多媒體和音樂可以同時作用于學生的多種感覺器官，它聲畫結合，可以逼真地模擬或再現文本中的情境，可以使學生產生如臨其境的感覺。如在教讀《悲情蝴蝶》一文時，通過多媒體，讓學生仿佛置身在五彩斑斕的蝴蝶翩翩飛舞的場景中和蝴蝶葬身于江流中的悲慘場景中，學生內心的情緒就會隨著畫面的變化和音樂的感染不斷出現波動，美麗蝴蝶葬身江流強烈的震撼的學生的心靈，學生在這種震撼中誦讀文本就會以激情感染激情。

1.2 指導讀書方法為學生提供有效閱讀的路標和向導。關于讀書方法，我向學生提出了"三到"的要求，就閱讀的全過程來說要看到、讀到、寫到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫到就是要動筆進行點、劃、摘、記，以促進思考，加深理解記憶。上述讀書法，從導言課開始逐步向學生介紹，使學生逐步養成良好的習慣。

2.教師出題是要選材得當，目的明確

隨著學生從小學升到初中，語文閱讀材料篇幅也逐漸的增長，內容增多，所以有些學生感覺無從下手。而老師以往出的閱讀材料無非是課本中的課文，這些材料還會限制住學生的思維。老師要讓學生能獨立的思考，捋順思路這樣才有助于學生學習開闊視野，擴大知識增強能力。所以教師選材一定要有目的性。（1）選取細節描寫的文章比如《背景》，選取景色的文章《春》等，文章通過運用恰到好處的細節描寫表述作者感情。教師要自己講解，讓學生體會到作者的那份情感。（2）在說明文的閱讀選文上多選用現代熱點和前沿科技像人類基因組計劃、蛟龍號潛艇、天宮一號等等。選用的文章一定要有明確表明說明方法和清晰的結構和層次。讓學生認識到說明文層次清晰詞語準確的特點。（3）在議論文選文上，要選用激勵學生意志，帶動學生興趣的文章。讓學生在學習這些議論文時找到中心論點，以及文章中的結構層次、論證實例和論證方法。

3.發展探究式閱讀能力

有探究才有發現。探究式閱讀作為一種有效的學習方式是從閱讀的文本中攝取有關信息，提出多種假設，通過分析、比較、歸納、整合，進行多次嘗試驗證，推導出自己的結論，最后將自己的新知識、新經驗、新感受用于新的問題情境中，形成遷移能力。例如學習蘇軾的《明月何時有》時，老師鼓勵學生對古詩詞中有關"月"的詩句進行探究整理。經過查找資料，學生對古詩詞中有關"月"的句子有了更深刻的理解，遷移、拓展了知識。探究式閱讀教學中，在教學目標的指向上強調教師培養學生自主學習能力和創造能力；在教學方式上強調體現學生的主體地位，放開學生的手腳，讓他們積極探究；在教學理念上強調語文的人文性，強調"以人為本"的學生觀。這種教學模式，既是一種教學結構和可以操作的教學程序，又是一種尊重思維認知規律的學習方式。

要關注學生語言探究。語文是工具性與人文性的統一，但不容忽視的是工具牲是人文性的基礎，因此閱讀教學在強調人文性的同時必須更多地強調語言的探究。如《紫藤蘿瀑布》時，學生很輕易地知道前半部分描寫的是紫藤蘿的外形和神態。這時教師引導探討：這些描寫語言的特點是什么？為什么要這樣寫？學生通過探討發現這段語言很生動，主要是采用了生動的詞語和多種修辭手法，調動人的多種感官。這樣描寫，一是抓住了紫藤蘿的形象特點，二是烘托了人內心的喜悅之情。只要教師引導學生關注語言，學生的語言感受能力一定會不斷提高。

4.注重日常的積累，把一些優美的句子寫在筆記本上，便于隨時學習

語文閱讀的水平很大因素決定于平時的積累，就像蓋房一樣，他需要一磚一瓦的累加，都是從一點一滴的積累過程中得以提升的，而不是一口吃個大胖子。要注重日積月累循序漸進。對于文言文閱讀，特別要注意關鍵的詞語解釋，分清古今異義的詞語和一些通假字。掌握文章的主旨文眼等內容的重點理解。學生在學習過程中要學會知識的遷移，把課內學到的知識作為解決課外閱讀的工具，要做到舉一反三的目標。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。有限的課文只是一個例子，教師應該立足課本，放眼課外，引導學生以自主態勢在課前廣泛涉獵相關的語文資料，分析處理信息，激發學生對課文的學習興趣，拓展語文學習之前的空間，極大地激發學生熱愛和保護祖國文化的感情，豐富學生的知識，拓展學生的視野。