如何提高幼兒的課堂注意力

王坤洋

摘要：教學效果是所有教學的最終目的，幼兒園教學的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時，身心得到健康發展。因此，提高幼兒園教學活動的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開始。教師應從改進教學方法，合理安排教學內容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學時機，培養幼兒良好的學習習慣，家校聯手，促進幼兒注意力的提高。

關鍵詞：課堂注意力；有效策略；研究

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0152-01

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。課堂注意力，顧名思義指的是人的心理活動指向和集中于課堂教學。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾；沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。提高幼兒課堂注意力是提高課堂教學效果是培養幼兒良好品質的重要保障。如何培養幼兒的課堂注意力呢？我認為有以下幾點：

1.切實改進教學方法

幼兒園的集中教育活動是培養幼兒有意注意的重要手段。教師在設計教育活動時，應根據幼兒注意的特點，精心設計教育環節，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意吸引到活動中來。由于幼兒的注意是以無意注意為主，有意注意注意逐步發展的。因此活動中，教師應該多種教學方法，引導幼兒認真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力集中，達到了預期的教育效果。

2.合理安排教學內容

適宜的教學內容，能促進幼兒注意力的培養。幼兒園的教學內容不是像中小學那樣全都規定好的，而是依據幼兒的經驗，要符合整體性、綜合性特點，所以內容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說的"生活即學習，生活即課程"，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內容，教學內容最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標。

3.把握一堂課的最佳時間

心理學研究表明：人的心理指向和集中于某一對象時，大腦皮層相應區域就產生一個優勢興奮中心。注意集中，大腦中只有一個興奮中心，并且興奮中心有穩定的節奏。對兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。教師可以把一節課的主要內容放在前十分鐘，后面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。同時教師可以通過變換聲調、榜樣示范和游戲獎勵等辦法，再次引起孩子的注意，進而讓幼兒重新回歸課堂。

4.培養幼兒良好的學習習慣

4.1 尊重幼兒的學習特點。幼兒的學習受興趣和需求的直接驅動。幼兒的認識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。

4.2 培養幼兒對學習的興趣。一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發性的語句，像"這是怎么回事呀？""讓我們來猜猜看"，來引發幼兒對學習的好奇心，引起孩子的注意。

4.3 鼓勵幼兒養成良好行為習慣。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，需要不斷鼓勵，矯正幼兒不良的行為。

4.4 加強實踐訓練。習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，只有做惡劣，而且要反復做，才能養成習慣。法國作家大仲馬說："每一個重復的動作都有養成習慣的肯能；重復的次數越多，動作也就越成熟。"毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話。

5.在家庭教育中培養幼兒的注意力

5.1 創造良好環境。每個人都處于一定的社會環境之中，時時受到環境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環境的烙印。"潤物細無聲"良好的家庭教育環境有助于幼兒良好行為習慣的養成。家人和睦，是讓孩子感到快樂、安全的首要條件，在這種環境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。

5.2 制定共同目標。習慣的"慣"字，有一以貫之的意思。就是說，要求和標準不能走樣。培養幼兒形成良好的行為習慣特別需要家長在教育上的配合以至。家長和學校對孩子在教育上取得一致，意味著相同"信息"重復輸入孩子的大腦，易于形成神經聯系，促使習慣形成。如果要求不一致，孩子就會無所適從，逐漸養成鉆空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。

當然，要實現要求一致，不是輕而易舉的，家長應十分重視并努力去實現，可以訂立一個約定，如果在對待孩子的態度和教育方式上發生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統一行動，這樣的教育效果才會好。

幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發展極為不利。培養和調整幼兒的注意力家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據不同性格，不同特點，因材施教。教師要在教學過程中，發揮機智，勇于創新，充分發掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優良品格。