如何構建高效的小學數學課堂

劉秋云

摘要：培養創新人才要讓孩子有學習的興趣、思考的時間。那種只追求分數的學習模式不僅增加學生課業負擔，更扭曲了教育的初衷。那么，作為小學數學教師的我們該怎樣構建高效的小學數學課堂，做到讓家長安心的同時又能激發孩子的學習興趣和創新思維呢？

關鍵詞：小學數學；高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0168-01

素質教育的核心就是以學生為主，充分調動學生的積極性，使學生得到全面的發展?！缎W數學課程標準》明確指出：學生是教學主體，教師必須根據數學學科特點和學生身心的發展特點，關注每個學生的個體差異和學習需求，滿足學生的求知欲和好奇心，充分激發學生的探索意識和進取精神，引導學生進行合作、探究，以達到對于小學數學知識的掌握和運用，這對教師提出了更高的要求。

1.培養數學學習興趣

興趣是最好的老師，這一點我們都心知肚明。那么，如何才能使學生喜歡數學，并能對數學的學習產生濃厚的興趣呢？在教學實踐中，我們可以將枯燥的數學知識生活化，并設計成具體的活動，讓學生參與其中，讓他們體驗數學學習的快樂和數學應用的樂趣，這樣學生就會積極參與，興趣大增。此外我們還可以運用現代化多媒體教學，把數學知識具體化、形象化，學生通過聽覺、視覺等感官刺激，不但能加深學生的記憶，更能使學生的好奇心得到滿足，相應的學習興趣也會大大增加。教師在教學中還應愛護學生，多鼓勵，少批評，讓學生樹立良好的數學學習自信心。

2.積極開展自主學習

2.1 營造樂于探索的氣氛。良好的教學氣氛，是成功教學的一把金鑰匙。只有在一個良好的教學氣氛中學習的學生，才會充滿自信，朝氣蓬勃，思維敏捷，勇于探索。怎樣營造這樣的教學氣氛呢？一是對學生要付出愛心。熱愛學生是每一位教師最起碼的職業道德，教師應該用愛去幫助每一個學生建立起學習的信心；用愛心去啟迪每一個學生的心靈，激起他們做人的自尊。二是對學生要有寬容的態度。教師對學生的寬容態度很重要，教師沒有寬容心，學生就缺乏自信心，沒有自信心，他們就失去了探索知識的內驅力。因此教師要在課堂上營造一種寬容、寬松、開放的環境，讓學生主動探索，變"要我學"為"我要學"。

2.2 創設勇于探索的空間。由于每個學生的智力差異、基礎知識差異、生活經驗和環境的差異，教師在創設問題時必須留有一定的思維空間，有了思維空間，才有思維活動，才能自主探索。

如在教學比的應用時，讓學生對于含有比的句子從多方面進行聯想：

師：甲與乙的比是3∶5，可以聯想到什么？

生：①乙與甲的比是5∶3；

②甲是3份，乙是5份，甲、乙共8份；

③甲占總數的3/8，乙占總數的5/8；

④甲是乙的3/5；

⑤乙是甲的5/3；

⑥甲比乙少2/5；

⑦乙比甲多2/3；

⑧甲占甲乙差的3/2；

⑨乙占甲乙差的5/2；

……

像這樣具有挑戰性的問題，可以使學生進行多方位的聯想，自覺地探索多種解題途徑，為學生留下充分的思維空間，引導學生自主學習，主動探索。我們要讓學生在一個良好的教學環境中，在充裕的時間和空間里，進行積極主動地探索，真正成為學習的主人。

2.3 活躍課堂教學環境。我們每個人在生活、工作和學習時都需要一個輕松愉快的氛圍，這樣我們的工作、學習效率會大大提高，心情當然會更加愉快。同理，學生在學習的過程中也需要一種活躍的課堂氣氛。傳統的教學方式使我們的課堂氣氛枯燥乏味，即使教師教得再好，學生的學習興趣也不高，課堂教學效率當然不好。這就要求我們在實際教學中運用各種教學手段創設不同的教學情景，真正地使學生融入整個教學中，想方設法提高學生的學習興趣，活躍我們的課堂教學氛圍。學生一旦加入到教學中，他們就會積極地思考問題和解決問題，提出自己對于數學知識的見解，這樣會收到意想不到的教學效果。

3.合理穿插開放性練習

3.1 根據教材內容設計問題，有效訓練數學思維。開放性習題，思考容量大，這樣，學有余力的學生就會在解題過程中表現出強烈的求知欲望，覺得別人還沒想出來，自己就想出來了，便會產生濃厚的學習興趣。因為是結合教學內容設計的開放習題，中等能力的學生也能積極參與思考、探究，從其他同學的解題中受到啟發，發展智力。

3.2 豐富數學閱讀設計問題，綜合提升數學素養。一堂課的教學時間是有限的，而數學閱讀不只包括對數學教材的閱讀，還包括對與數學有關的科普知識及課外材料的閱讀，因此可以在課后進行閱讀延伸，讓學生學會思考，學會應用，充分挖掘學生的個性潛能，提升學生的數學素養。

在學習五年級"間隔排列的規律"后，可布置學生回去尋找身邊的間隔排列現象，通過調查了解人們為什么要使用"間隔排列"來設計這些事物，并根據自己的發現設計有關"間隔排列規律"的習題。把主動權交給學生，讓他們由被動接受變為主動探究，那么教學的收效肯定會驚喜不斷。

總之，數學教學中要合理運用開放題，在選材、教法等方面潛心研究，真正把開放題的教學融入課堂，真正為學生的發展服務，為家長解決后顧之憂，讓學生在自主探究中高效學習。課堂教學是一項長期而復雜的教學活動，只有注重知識的融會貫通，才能讓學生更好地探索與發現、鞏固與提高、創新與實踐，真正讓每個孩子發展成為創新型人才。

參考文獻：

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[3] 李姝鈺。淺談小學數學課堂的開放教學[J]。遼寧師專學報，2015（12）。