類比切合，段末回扣

王紅心

任務驅動型作文非常適合寫議論文，論點是議論文的靈魂，分析說理是支撐靈魂的骨架，而論據是議論文的血肉。一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣，一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。論據包括事實論據和理論論據兩種。作為議論文三要素之一的“論據”在文中起著舉足輕重的作用，如果能夠恰當運用甚至“出彩”，勢必起到旁征博引、縱橫開闔、雄辯服人、妙筆生花的效果。

任務驅動型作文與其它材料作文相比較，對精準寫作的要求更高一籌。誠然，精準立意是前提，但是有很多學生立意精準了，運用素材時卻捉襟見肘：或是苦于沒有恰當的名言警句等理論論據，而且事實素材運用跑偏，大而不當，不切合限定嚴格的寫作任務，因而得了一個較低的分數。那么，如何精準巧妙運用論據呢？下面以一篇作文為例淺談。

【試題回放】（唐山一中高三2016-2017學年度第一學期期中考試作文試題）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯難了：家里的父老鄉親希望她能回去做教師，為改變家鄉的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜發揮專業特長，創造優質生活；而小卜自己認為當前創業環境好，很想創辦一家民族服裝設計公司，實現自己的創業夢。

面對小卜的就業選擇，你會給出什么建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態度，闡述你的看法。

要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【立意簡析】

“面對小卜的就業選擇，你會給出什么建議”，這就是具體的寫作任務。如果僅僅是泛泛而談追逐夢想、奉獻愛心、當代大學生如何做出理性的就業選擇等，就不能算是完成了作文要求的“任務”。“小卜的就業選擇”，給出的建議無外乎以下幾種：即回鄉做老師、加盟外企、創辦服裝設計公司；也可以兩兩搭配甚至三者結合，甚至可以在就業順序上進行創新建議。但是有幾種情況需要避免，一是拋開材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇；二是過度拔高立意，寫成“堅守本心”“尊重內心”“理性選擇”等等立意，忽視了“小卜的就業選擇”這個具體問題。

【素材運用】

學生寫這種任務驅動型的作文常犯的錯誤是“隨意擴大”，比如建議小卜回鄉教書，是一種奉獻不假，但并非所有關于“奉獻”的例子都能用。請看這段文字：

“如果我死了，請把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽上一棵樹。”改革開放以來，對駐守新疆干部的感謝，變成了死后栽樹紀念的傳統。六十年來，天山上的樹木蜿蜒成林，傳唱著戈壁沙漠精神的頌歌。那些無私的援疆干部，難道不能過上更好的生活？不，他們只是選擇了基層，選擇了付出和奉獻，用青春鋪設民族團結復興的大路。

【教師分析】這段文字犯了什么錯誤？一是隨意引申，二是沒有回扣材料。這段事例把話題引申到“基層”，導致“建議”的性質不準確，難道作者建議小卜去擔任基層村官？令人費解。

再看這段文字，闡述小卜選擇教師最美：

小卜面對就業的無限可能時，走上三尺講臺的那種可能卻是最美，耕耘之中獲得最甜美充實的果實。正因為如此，退休的外交官無悔地選擇到貴州山區支教，擔起傳播知識的使命；法醫楊劍選擇了駐守邊疆，托起維護和平的使命；縣官尕布龍選擇了成為“牧民醫生”，撐起促進團結的使命。

【教師分析】這段文字，觀點表達很好。退休的外交官選擇支教，雖然與小卜的情況不太一樣，但也算是同類題材，這個例子是恰當的。而后兩個素材，指向性不明確，擴大了寫作的范圍為其它“使命”，與“三尺講臺的”的選擇沒有任何關系。段末也沒有回到給小卜的建議，故而脫離了寫作任務。

【注意要點】

1.類比切合。即身份類似，境遇切合；選擇類似，結果切合。這樣的事實論據對小卜才有巨大的感召作用，如此用例才叫精準寫作。直擊論點，不枝不蔓，這樣的理論論據才最有說服力。僅以“建議小卜回家鄉做教師”為例，可以選擇那些愿意到貧困地區做教師的，或者擴大到愿意回歸報效祖國的，懂得感恩回報父老鄉親的事例或名言，因為這樣的事實論據與試題中人物緊密切合，這樣的理論素材（名言警句），才直擊寫作任務。

2.段末回扣。觀點之后引用名言或者類比舉例，但文章不能就此戛然而止，一定謹記寫作任務，所以一定放開之后再收回。“放開”，即運用相似聯想，拓展到與之切合的他人；收回，即回扣材料中人“小卜”，精準完成寫作任務。

正確示例1：選擇回瑤寨教書，選擇的是犧牲自我，點亮他人；選擇的是放棄夢想，急人所需。在世人追逐物質利益的大潮下，總有那么一群人會做出這種高尚的選擇，甚至他們從富庶故鄉來到僻遠的他鄉，從繁華的城市來到貧窮的鄉村，從發達的國家來到落后的地方。德國青年盧安克，放棄本國豐厚的物質條件到中國山區支教，愿做那一瓢水；胡忠、謝曉君夫婦，從成都中學來到雪域高原；李桂林、陸建芬夫婦扎根峭壁懸崖上的二坪村。這些人在崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的地方拉起孩子求知的小手，清貧與操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽！我想，這些來自他鄉的奉獻者更會感召你回到故鄉吧！

正確示例2：“凡是我受過他好處的人，我對于他便有了責任。”梁啟超曾有此言。面對父老鄉親的殷切期盼，面對這位最需要她的瑤寨“母親”，小卜理應去選擇承擔這樣一份沉甸甸的責任，理應去回報這片滋養她浸潤她的土地。情系桑梓報春暉，樹高千尺不忘根，吃水不忘挖井人。錢學森、謝希德、鄧稼先、梁思成、吳良鏞……他們從富庶發達的美國回到積貧積弱的中國，這是綠葉對根的情意。生在瑤寨的小卜，那里有你的父老鄉親，幾多叮嚀，幾多期待，幾多情深，這里的水土培育了你，這里的人民養大了你，這里的鄉親召喚著你，回來吧，小卜！

【教師分析】以上兩段文字精準體現了類比切合與段末回扣。身份類似：盧安克、胡忠、錢學森等人都是學得知識文化的人；境遇選擇，結果切合：都選擇了到貧困地區當老師或放棄優厚待遇回到貧困祖國家鄉。引用化用的名言均為對親人、家鄉回報的句子，段末回扣寫作任務，故而精準恰切。

【佳作示范】

自我創業，點亮夢想

蔣金玉

二十多歲的小卜徘徊在人生的三岔口，不同的道路通向不同的遠方：飲水思源、回鄉教學？巧攀捷徑、加盟公司？抑或是披荊斬棘、艱苦創業？

回鄉教學誠然高尚，對瑤寨的發展固然有貢獻，但也只是紅燭之光——一個人的力量終究有限。而加盟公司雖然省心省力，可以心無旁騖地發揮特長，但終究是為他人作嫁衣裳。而選擇自己創業，雖然起初會有困難，但運營得當，其成效會最突出。

自我創業，天時正優。當下大眾創業浪潮迭起，各種融資機構對小微企業的支持力度空前絕后。所謂“披荊斬棘”也不過是多費些心思罷了。所以與其站在岸邊欣賞浪花拍打出的泡沫，不如親自下海，在浪花的裹挾中感受其無窮威力。小卜，天時正好，下海創業吧。

自我創業，地利卓越。鄧小平曾說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”同樣，小卜作為瑤寨女兒，創辦民族服裝設計公司恰恰是一個展現瑤族風采的平臺，而且小卜生活在瑤族文化環境中，其創意自會源源不斷。小卜通過公司平臺將瑤族文化向世人傳播，慕名而來的游客完全可以推動當地經濟發展。“種下梧桐樹，引得鳳凰來”，相信到那時優秀教師自會接踵而至，瑤寨教育必定會蒸蒸日上。小卜，這比你回去當一個不對口的教師豈不是有益得多？

自我創業，夢想為貴。小卜有她的夢想——創業的強大意愿。如一位哲人所言：“不愿做傀儡，被束縛；要做一名舞者，帶著鐐銬跳舞。”雖然都帶著鐐銬，但顯然，跳舞者的信念要更加強大。馬云曾說：“永遠不忘自己第一天創業時的夢想”，所以他歷盡坎坷，披荊斬棘，最終“心之所向，行必至之”，開創了阿里巴巴。北大考古學系的學生劉拓，執著于古跡，為了夢想，單槍匹馬踏上了戰火紛飛的伊拉克與土耳其。冒著生命危險，用相機記錄下尼尼微城、霍爾巴德城等古跡的最后樣子。每個人都有追夢的權利，他們勇敢地付出了，最后成功了。小卜亦然，心懷創業夢想，是你最大的動力，因為你會有一個很清晰的目標，很主動的規劃，縱“銀漢難通”，也會“穩耐風波愿始從”。

意到濃時怎忍舍，情到深處無怨尤。自我創業既可以實現自己的抱負，又不必割舍自己的夢想，還可以解決瑤寨師資緊張的問題，將對瑤寨的一片赤子之心細水長流。自我創業，何樂不為呢？

心存實誠任方圓，始得一簾風月閑。實則心堅，堅守本心，自我創業，點亮夢想。小卜，我看好你！

【教師點評】文章對稱句擬題，觀點明確。開頭語句極為精煉，且非常精準地揭示選擇背后的實質，進而比較權衡此選擇的原因。主體部分巧用孟子“天時地利人和”這一素材，化用“人和”為“夢想”，體現了思維的靈活性和運用素材的技法，同時組成并列式結構，思路清晰。名言警句的引用緊扣材料，非常恰當。馬云、劉拓的事例體現了類比切合：同為年輕人懷揣創業夢，執著堅定，無懼無畏，披荊斬棘。每段末尾都注意了回扣材料，精準寫作，完成任務。

編輯/于智博