閉理書：三十硯邊辛勤事，終有翰墨滿樓香

三十硯邊辛勤事，終有翰墨滿樓香

（閉理書教授）

在廣西書法圈里，提起廣西書法教育，自然提到這么一個人——他就是從廣西中越邊境村溝溝里走岀來的、現為中國書法家協會會員、廣西書法家協會副主席（兼教育專業委員主任）、廣西區直機關書法家協會主席、廣西教育學會書法教育專業委員會副理事長；廣西師范學院美術設計學院院長、碩士研究生導師的閉理書教授。

（閉理書教授）

閉理書教授經歷了幼年失去父親而被世俗深度鄙視中度過童年，在“文化大革命”中讀完初中和高中后，趕上“一人參軍全家光榮”的年代，又從部隊退伍回到農村當農民這個人生原點上。

（閉理書教授的各類作品）

1982年閉理書教授參加高考并考取廣西藝術學院師范美術專業，從此，他結緣藝術，真正開啟了他學習藝術、教授藝術的生涯。

苦難成長 結緣書法

（閉理書教授的山水畫作品）

1976年3月，閉理書教授迎來了生命中的第一次轉折，在那個年代里，機關辦公沒有象今天那么現代化，電腦打字、打印機、復印機、掃描儀……軍用文書草擬完全依靠人工手抄，這些都為閉理書教授以后的書法生涯奠定了基礎。

1982年，閉理書教授迎來了人生的另一個轉折點，從部隊復員回鄉務農一年的他考上了廣西藝術學院師范系美術專業，選修中國畫。他喜歡書法、學好書法之心更加著實，把自己名字里的“書”字與書法緊緊連接，結上了不解之緣。

心無旁騖 潛心治學

1986年，閉理書教授在廣西藝術學院畢業并留校任教；1988年經過學校試教考核，同意兼任書法課程教學，當時美術系領導專門談話，希望一邊教學一邊提高，從此，開始了他的書法教學生涯。他認為，書法是中華民族特有的一門藝術，書法具有“三性”，即：技能性——學習、工作、生活中的實用意義；藝術性——書寫中的墨法、筆法、章法以及韻律審美；文化性——讀書修文辭與閱世結合。要傳承弘揚中華民族傳統書法藝術，最有效的途徑是學校教育，通過學校教育在廣大青少年學生中普及書法知識。

（閉理書教授作品）

“

同時，閉理書教授還表示：“教書法最關鍵的是要教規律性的東西，猶如一個人學會使用刀子規律方法，然后切蘿卜、切黃瓜，切白菜就不難了”。書法有法度，有藝術審美規律，學生學好規律就能舉一反三；他主張把書法簡明化，不贊成把書法吹成玄乎又玄。多年來他這么想也這么做，深受學生認同。

”

（閉理書教授草書作品）

在做好教學的同時，閉理書教授憑借多年教授書法心得和經驗，開始編寫書法教材。2002年以來先后主編并岀版廣西九年義教育小學《寫字》和初中<寫字>教材；岀版大學生書法基礎系列叢書《書法史概論》、《楷書技法》、《行書技法》；全國普通高等學校公共藝術通用課程教材《書法欣賞》；2013年主編普通高等學校教師教育（美術學）重點規劃教材《大學書法欣賞》由高等教育出版社出版發行。他編寫的系列書法教材，從小學中學到大學，其跨度之大實屬少有，足見他的書法教育思維連貫性好，知識的鏈接性強；也顯示他在廣西書法教育領域的輕重與份量。

低調謙遜 創新探索

碩果累累

在廣西高校書法教學與研究的眾多學者中，閉理書教授算是姣姣者之一，他培養了廣西一批年輕的書法師資人才，同時，他治學之余，勤于畫案及硯邊耕作，書法和繪畫創作與探索從未停歇，先后發表專業論文20余篇。他的書法作品曾獲《第三屆廣西中青年書法篆刻展》二等獎；山水畫《蒼山不沉眠》獲廣西美展二等獎；《新綠—百色芒果之鄉印象》入選全國展并獲廣西美展三等獎。值得稱頌的是2009年，閉理書獲中國書法第三屆蘭亭獎、教育獎三等獎，這是一個與中國電影的金雞獎等屬于同一級別，這個獎項為廣西在該獎項評獎中實現了零的突破，被時任廣西文聯主席潘琦先生稱為“一匹黑馬”，同年被廣西書網評為“2009年度廣西書壇十大人物”。

（閉理書教授）

堅守如一 學無止境

（閉理書教授行草作品）

作為書法這一傳統藝術的繼承者與弘揚者，閉理書教授始終保持著冷靜的心態，尤其是當代比較浮躁的歷史背景下這種冷靜顯得更難能可貴。他認為，當代岀了很多書法家，但岀不了書法大家，缺的就是大學識大學問。書法學無止境，更需堅守如一，他說：“書法需要嫻熟技術來呈現，深厚的學識來滋養，更需要人生時間與閱歷來支持，急不得”。

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三十硯邊辛勤事，終有翰墨滿樓香

學無止境，閉理書教授正一步步向藝術高峰的山路上走去，他在努力成就了自己，同時，也成為學生的榜樣，更為學生留下了一個認真而堅定的背影，散發岀更多的正能量。