戶外活動又要開始了，孩子們都歡呼雀躍起來，只有琪琪一副沒精打采的樣子。“怎么了，不舒服嗎？”我蹲下來，攬著她的腰，關切地問道?！坝质翘K，每次我都跳不到10個?！彼龤夂艉舻卣f道。原來要跳10個的目標讓孩子有了畏難情緒，所以不想跳了。我笑著問她：“那你現在能跳幾個？”她低下了頭，從齒縫間擠出了一個數字“2個”。我裝著一副吃驚的樣子，“啊，你都可以跳2個啦！”她看著我吃驚的模樣，高興地笑了。我立刻趁熱打鐵，“能跳2個的寶貝兒肯定能跳3個，3個是你的目標，我們試一試，好嗎？”她興奮地點了點頭。1個、2個，我認真地幫著她數數。她熱情高漲，再也不東張西望。認真練習果然沒有白費，不一會兒她就跳了3個。“徐老師，徐老師，我跳到3個啦！”她興奮地大叫著向我沖來，想第一時刻把好消息與我分享。那勁頭簡直要讓全世界都知道?！巴?，你這么一小會兒就跳了3個，那5個肯定難不倒你?！蔽疫B忙給她訂立了新的目標。小小的成功點燃了她跳繩的興趣，更加激勵了她必勝的信心。她不斷地練習，越跳越多，到鍛煉結束的時候，琪琪已經能連著跳6個了。我為她豎起了大拇指，她昂著頭興奮而甜蜜地笑了，驕傲得像只小孔雀。

在這件事情上，我感觸很多，量化的標準未必適應每一位幼兒。每個孩子都有自己的優點和不足，不能用同一個標準規定所有的孩子，讓每一個孩子跳一跳，夠得上，都能感受到成功的快樂，才能不斷激勵他們前行。從此，我們班“你的目標是5個，你的目標是10個，你的目標是18個，你23個，你29個……”不同的孩子不同的目標，這種氛圍還真挺好。不信，你可以試一試。