“苗苗禮儀沙龍”記

子曰：“不學禮，無以立。”我國享有禮儀之邦的美譽，但縱觀目前的禮儀教育，有被削弱的現象。教師如果不學禮、不知禮，也就不會自覺對幼兒進行禮儀教育。我園嘗試通過禮儀沙龍活動，把對禮儀研究有興趣的教師先組織起來，以點帶面，小步推進，取得了良好的禮儀教育效果。

一、成立“苗苗禮儀沙龍”小組

根據自愿報名、自主參加的原則，我園成立了“苗苗禮儀沙龍”小組。大家一起討論、制定了《“苗苗禮儀沙龍”章程》以及活動的時間和形式，并推選我和李老師當“龍長”和“副龍長”，錢老師負責活動記錄。禮儀沙龍每周開展一次活動，每次活動結束前討論下一次活動的內容。每月出一份《苗苗禮儀小報》，著重介紹沙龍活動情況和禮儀教育信息，以此推動禮儀教育活動的深入。

二、開展多形式的沙龍活動

1.禮儀我來說。小組成員首先從幼兒教師的儀容儀表、儀態、語言和日常交往四方面找出以往工作、生活中不符合規范的方面。真是不說不知道，一說嚇一跳，大家列舉的都是我們不知不覺在做，甚至是習以為常的做法。如披肩發、高跟鞋、指甲油雖然很美，但不符合幼兒教師的職業要求；語言是一個人形象的重要標志，教師的贊美語能增強孩子的自信心，諷刺、挖苦等語言會傷害幼兒，不利于其健康成長。小李老師害羞地說：“我以前一直都是用食指點著小朋友發言的，真不懂這是一種很不禮貌的行為，以后還真得注意！”知道哪些方面做得不好，接下去糾正就清晰明了了。

2.禮儀百事通。小組成員像專業禮儀培訓員一樣培訓教師：如何注意自己的儀容儀表，站姿、坐姿、蹲姿怎樣做才優雅大方，怎樣運用目光、微笑、手勢與家長、幼兒交流……這樣的培訓方式趣味多樣，每次都有創新。如你問我答，我說你做，你來我往，夸夸你有多美，評選最美禮儀教師，等等。經過培訓，小康老師的站姿可以和空姐PK；徐老師的晨間接待，笑容親切、動作規范、語言和藹，被大家嘖嘖稱贊；陸老師的“與家長電話溝通”禮儀展示，主動熱情、文明有禮、音量適中、語氣不卑不亢，也獲得了一片叫好聲。“禮儀行為規范記錄表”要求每一位教師從自身做起，每天如實記錄下自己的堅持情況。盡管有時練習得腰酸背痛、口干舌燥，但規范動作和言語展現出的精神風貌讓教師們感受到禮儀提升的力量。

3.禮儀我能行。小組成員根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》和相關禮儀的規定要求，制定了《新苗幼兒園文明禮儀知識讀本》，使我園的禮儀教育輕松而規范。其中的《新苗幼兒園教師修養》《新苗幼兒園教師文明用語》《新苗幼兒園教師一日工作規范》指導教師自覺守禮；《新苗幼兒園家長修養》指導家長明禮、懂禮，讓家園真正實現共育；《新苗幼兒園幼兒常用文明禮儀用語》《新苗幼兒園幼兒養成教育細則》，幫助孩子學禮、用禮。

4.禮儀匯課周。結合申報成功的市級立項課題“禮儀教育促進幼兒社會化的實踐研究”，我們舉辦“禮儀匯課周”活動，著重嘗試同班同題異構的禮儀課教研。每班選擇一項禮儀教育內容，把幼兒平均分成三組，分別單獨設計活動方案再輪流教學，然后共同研討。這項活動的開展，將幼兒禮儀教育工作落到實處。

5.辦《苗苗禮儀小報》。為充分展示禮儀沙龍活動，我們對《苗苗禮儀小報》每期、每個版面的內容都仔細討論，認真斟酌，力求精益求精。“禮儀我來講”“禮儀大家談”“我的禮儀風采”“我家的禮儀小故事”“苗苗禮儀攝影賽”……每增加一個新欄目，大家都激動不已，相互擊掌慶賀。

“苗苗禮儀沙龍”活動的深入開展，使教師們悄然轉變，他們從望而卻步、置身事外到積極參與，與“禮”相融，并在研究中增強了成長的方向感與團隊榮譽感，體驗到在團隊中實現學禮、知禮、懂禮、用禮的可能性和價值感，學會了關愛和尊重，感悟到團隊發展帶來的由衷喜悅與無限幸福。