大班科學活動：小“氣”車

設計意圖

隨著孩子年齡的增長，他們探究周圍事物的興趣越來越濃郁。一天，有個孩子將一輛泡沫車帶到了班里，小朋友們開心地玩了起來。看著小車在地面轉圈，他們提出了一個問題：怎樣才能使小車開得像賽車一樣快呢？捕捉到這個興趣點后，我立刻引領孩子們開動腦筋想辦法，并根據這一興趣點生成了“小‘氣’車”科學活動，引導幼兒從身邊感興趣的事物開始探究。

活動目標

1.玩氣球，初步感受空氣運動會產生動力。

2.探索用吸管氣球帶動泡沫車前進。

3.發展觀察、動手能力，體驗成功的快樂。

活動準備

打氣筒，氣球，帶吸管的氣球，泡沫車，透明膠，剪刀若干，介紹各種新型動力汽車的PPT。

活動過程

一、探究體驗——感知空氣運動會產生動力

1.第一次探索：玩氣球。提供氣球、打氣筒讓幼兒玩，并引導幼兒觀察松開充足氣的氣球所產生的現象。

（分析：要實現幼兒主動探究，操作材料的投放就必須從教育的目標和內容出發，把活動的意圖和要求融入材料之中，幫助幼兒在擺弄、操作材料的過程中達成目標。讓幼兒給氣球充氣、放氣，使幼兒在玩中積累了“空氣從氣球里噴出時會產生動力”的感性認識）

2.第二次探索：玩吸管氣球。提供帶吸管的氣球，充氣后分別在空中、地面上松開手，觀察吸管氣球產生的現象。

（分析：兩次玩吸管氣球任務是不一樣的，第一次是觀察吸管氣球運動的方向，第二次是探索如何讓吸管氣球跑得快）

二、遷移經驗——嘗試利用吸管氣球帶動泡沫車前進

1.提供泡沫小車，幼兒想辦法讓小車向前行進。

（分析：以開放式呈現的材料讓幼兒有更大的自由選擇和自主操作的可能性，但開放式投放的材料也應該是經過教師仔細研究、斟酌和選擇的，是有一定內部結構的，而不是隨意投放的）

2.猜想、驗證吸管氣球如何與泡沫小車組合，小車會前進得更快。

（分析：觀察和思考是科學活動的重要組成部分，教師要引導幼兒學會觀察科學現象，思考產生這種現象的原因，而記錄、交流是培養這種習慣的好方法。在這一環節中，教師引導幼兒猜測，并把猜測結果畫在記錄表上）

3.制作小“氣”車，看哪種組合的小“氣”車跑得快。

（分析：在這個環節里，材料是幼兒自主選擇、自主組合的。幼兒發明了裝有一根、兩根，甚至三根吸管的氣球動力車，還有的把帶吸管的氣球分別裝在了泡沫車的車頂、車底及側面。吸管氣球帶動泡沫車跑，效果很明顯，孩子們很興奮。幼兒嘗試、實踐后，把驗證的結果畫在“記錄表”上，幼兒與教師一起總結交流。在思考→猜測→驗證→總結→交流的過程中，幼兒形成了正確的關鍵經驗，達到了預期的教育目標）

三、拓展提升——激發設計環保汽車的美好愿望

觀看錄像，了解汽車尾氣對人類的危害，欣賞各種新型動力汽車，說說自己想設計的環保汽車。

活動延伸

和父母一起收集資料，探討世界上各種各樣的環保汽車。

活動反思

“小‘氣’車”是我園近期研討的大班科學活動，回顧整個過程，我認為最難解決的問題就是“如何設計材料結構，物化該活動的關鍵經驗”。在最初的活動中，教師先把氣球充足氣，用細線扎住口子，幼兒用雙面膠將其固定在玩具車上。結果，由于氣球大，車子小，幼兒比較難操作，且充氣氣球噴氣口較大，空氣一下子就沒有了，車子容易原地打轉，很難讓汽車開遠。第二次，我們在氣球上裝了一根吸管，幼兒用雙面膠將吸管與玩具車連接，解決了氣球與汽車連接的問題，并讓每個幼兒都能自己吹氣球，也能讓氣均勻、緩慢地噴出，但由于玩具車太重，實驗效果還是不理想。第三次，我們采用了泡沫車，吸管氣球與泡沫車一組合，氣球中向后排放的空氣推動泡沫車前行的路線就清晰地呈現在孩子面前，這說明我們找準了能達成活動目標的材料。通過本次活動，我們認識到：在科學活動中，材料的提供至關重要。對于幼兒，材料是學習和探究的刺激物、中介和橋梁；對于教師，材料則是教育目標和內容的物化，活動材料的提供直接影響探究活動的有效性。