紀(jì)錄片《鏡子》告訴你，不要這樣“愛(ài)”孩子

前段時(shí)間，人大附中停課半天，部分同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，在學(xué)校禮堂觀看了一部還沒(méi)有公映的紀(jì)錄片《鏡子》，究竟是什么樣的片子，讓中學(xué)停課半天，甚至讓家長(zhǎng)也要陪同觀看？

近來(lái)朋友圈被一部紀(jì)錄片刷爆了，沒(méi)有偶像、沒(méi)有明星，主角是3個(gè)普通的家庭，這部紀(jì)錄片叫《鏡子》。這是一部由央視用10年時(shí)間策劃、兩年跟拍，最后剪輯出來(lái)的3集紀(jì)錄片，共90分鐘。

這部紀(jì)錄片，通過(guò)3名被父母送入培訓(xùn)學(xué)校接受81天“改造”的輟學(xué)少年家明、澤清、張釗的真實(shí)經(jīng)歷，以及他們的父母接受6天“家長(zhǎng)學(xué)堂”的培訓(xùn)后的真實(shí)反饋來(lái)尋找問(wèn)題的答案。這3個(gè)孩子身上的問(wèn)題，反映的是3個(gè)家庭的掙扎和無(wú)奈。這3個(gè)家庭中的父母，都愛(ài)孩子，卻不懂得如何去愛(ài)。他們用錯(cuò)誤的“愛(ài)”，培養(yǎng)出有問(wèn)題行為的孩子。

于是，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在了家長(zhǎng)面前：是什么導(dǎo)致了這樣的局面？怎樣做，才能真正地挽回失去的孩子呢？

極端控制的愛(ài)，換來(lái)的只有敵意和反抗

（家明，男，16歲，高一，輟學(xué)一個(gè)月，

沉迷上網(wǎng)，不分晝夜，要自由）

16歲的家明，代表了所有被家長(zhǎng)和外界定義為有“網(wǎng)癮”的那些孩子。作為高一新生，他不去上課，躲在家里晝夜顛倒地上網(wǎng)。父母采取各種方式管教后無(wú)效，整個(gè)家庭處于癱瘓狀態(tài)。家明爸爸找到培訓(xùn)學(xué)校，目的很明確，讓“改造”后的孩子去上學(xué)。而在家明眼中，父母也有“問(wèn)題”，“他們總是把自己的想法強(qiáng)加到我身上，我不能有自己的想法。”

家明的家庭，是中國(guó)家庭典型的教育方式的代表：目標(biāo)單一，且對(duì)教育過(guò)程嚴(yán)格控制。家明的媽媽說(shuō)：“他（指爸爸）非要讓兒子去學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是唯一的出路。”培訓(xùn)師也用“拉磨的驢”來(lái)形容家明爸爸的狀態(tài)，他一刻不停地為孩子經(jīng)營(yíng)，為家庭奉獻(xiàn)，早早地為孩子規(guī)劃好讀書(shū)之路。他甚至能夠精確地說(shuō)出武漢中考的升學(xué)數(shù)字，不想孩子卻在半路停了下來(lái)。

家明用他的學(xué)業(yè)失敗，向人們展示了過(guò)度控制的教育方式帶來(lái)的弊端，這樣只會(huì)給孩子帶來(lái)一種無(wú)價(jià)值感。家明說(shuō)：“我覺(jué)得自己很沒(méi)用，什么事兒都做不好，成為了學(xué)習(xí)的奴隸……”慢慢地，家明開(kāi)始意識(shí)到，爸爸的夢(mèng)想不是自己的夢(mèng)想，沒(méi)有誰(shuí)想過(guò)一輩子別人的生活。所以，做一名背包客，是家明擺脫家人的控制、證明自己能力的最好方法。如果那個(gè)愿望不能夠?qū)崿F(xiàn)，他情愿躲在網(wǎng)絡(luò)游戲中換取暫時(shí)的平靜。

結(jié)束了6天的“家長(zhǎng)學(xué)堂”，家明的爸爸決定立刻接兒子回家。他不僅請(qǐng)假陪兒子在武漢做了一天的背包客，還給兒子買(mǎi)了寵物。家明爸爸以為，給了孩子這種程度的自由，就能催化孩子的改變。不想，孩子很快回到了之前的狀態(tài)，令他萬(wàn)分無(wú)奈。

為何父母短暫的和解行為無(wú)法換來(lái)孩子的徹底改變呢？很明顯，家明爸爸只是在表面上順從了孩子的要求，但是，他從未給孩子真正的信任。家明不上學(xué)，想在家里做自己喜歡的事。家明爸爸就每天查看孩子的圖畫(huà)本，推測(cè)孩子是在畫(huà)畫(huà)還是上網(wǎng)。家明爸爸從明目張膽的控制，變成了偷偷摸摸的監(jiān)控，只是行為發(fā)生了變化，但傳達(dá)的感受，依然是“我無(wú)法信任你，你是不值得信任的！”孩子識(shí)破了爸爸的“詭計(jì)”，不愿改變。

想要真正地激發(fā)家明改變的意愿，首先要做的就是理清界限，還孩子真正的自由。家明爸爸首先要明白，自己直接和間接的控制，對(duì)孩子都失去了效果，他能做的，只剩下“信任孩子”這條路。孩子只有在擺脫大人的控制、尋找到自己想要的東西時(shí)，才愿意付出持久的努力;分化目標(biāo)后，家明爸爸要重新調(diào)整生活的重心，把注意力從培養(yǎng)孩子身上轉(zhuǎn)移到自己的事業(yè)和伴侶的需求上，也要學(xué)會(huì)自我關(guān)愛(ài)。這樣，不僅可以留給孩子更多的成長(zhǎng)空間，也能幫助家庭恢復(fù)生機(jī)，讓家庭重新運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

愛(ài)，不應(yīng)該是對(duì)孩子的單向要求

（張釗，男，18歲，高三，輟學(xué)4個(gè)月，

早戀，把父母趕到外面住）

張釗是以“早戀”這個(gè)冠冕堂皇的理由被送進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校的，和女友同居、把父母趕出家門(mén)這項(xiàng)“罪名”，似乎足以對(duì)他實(shí)施道德的審判。表面上看，張釗因?yàn)樵鐟偈チ死碇牵瑢?shí)際上，兩代人之間無(wú)法溝通，才是造成問(wèn)題的最根本原因。兩年前，張釗就曾向父母傾訴自己“在學(xué)校壓力很大”，母親的回復(fù)是：“別人能忍，為什么你不能忍？”慢慢地，傾訴變成了抱怨，再由抱怨變成怨恨，甚至試圖以“想跳樓”來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)理解自己時(shí)，父母仍然固執(zhí)地認(rèn)為“他就是說(shuō)說(shuō)，根本不敢跳！”

在節(jié)目中，張釗父子通過(guò)寫(xiě)信的方式交流對(duì)事情的看法，可惜的是，父親的信件無(wú)論寫(xiě)得多么煽情，最后的落腳點(diǎn)都會(huì)回到“教導(dǎo)”上。所以，張釗從訓(xùn)練營(yíng)回家后，不斷地試探父母、挑戰(zhàn)父母。有一次，他試著對(duì)母親的嘮叨和抱怨提出意見(jiàn)，然而爸爸立刻教訓(xùn)兒子：“家不是講理的地方，要講接納和理解。”很明顯，張釗爸爸沒(méi)有換位思考，直接否定了兒子的“反抗”。這是典型的雙重標(biāo)準(zhǔn)，也是很多家庭都會(huì)犯的錯(cuò)，他們把理解和接納變成一種對(duì)孩子的單向道德要求，自己卻不能好好地實(shí)踐這些標(biāo)準(zhǔn)。

如果，家長(zhǎng)們真的愿意付出誠(chéng)意，那么，在教導(dǎo)孩子之前，至少要感受一下孩子的所思所想，不要想當(dāng)然地認(rèn)為孩子“不會(huì)跳樓”或者“只是被愛(ài)情沖昏頭腦”。家長(zhǎng)們輕易地對(duì)孩子下定義的同時(shí)，就關(guān)閉了親子間交流的通道。

懂得傾聽(tīng)孩子的想法，一旦孩子產(chǎn)生了自己的想法、拒絕了家長(zhǎng)的“好意”，大人們也不會(huì)過(guò)度受挫。他們開(kāi)始懂得，人與人，本就不同。

孩子愛(ài)家長(zhǎng)，會(huì)用問(wèn)題表達(dá)對(duì)家庭的忠誠(chéng)

（澤清，男，14歲，初二，輟學(xué)2個(gè)月，

沉迷網(wǎng)上下棋，打母親）

14歲的澤清，是訓(xùn)練營(yíng)中一個(gè)很特別的孩子，他是聽(tīng)說(shuō)有媒體跟拍、自愿參加訓(xùn)練營(yíng)的。在媽媽眼中，澤清是一個(gè)“惡魔”，他不上學(xué)、以下軍棋“賭博”為生。下棋時(shí)還不讓打擾，大人送飯的時(shí)機(jī)不對(duì)，他非打即罵……

在觀眾眼中，他是一個(gè)非常矛盾的孩子，一方面，他想要獲得大人的認(rèn)同，想要獲得價(jià)值感。同時(shí)，也會(huì)對(duì)媽媽的教育方式感到無(wú)奈，澤清說(shuō)：“我媽脾氣暴躁，對(duì)我的關(guān)注很少。任何爭(zhēng)吵她都覺(jué)得自己是對(duì)的……”越是這樣，澤清越想讓家長(zhǎng)滿意，總覺(jué)得如果自己表現(xiàn)得更好，父母就會(huì)關(guān)注自己。

然而，他來(lái)自一個(gè)高知家庭，外祖父母都是湖北大學(xué)的教授，父母都是社會(huì)精英。他想認(rèn)同這個(gè)家庭的成功標(biāo)準(zhǔn)，可是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論如何也無(wú)法在學(xué)習(xí)成就上超越長(zhǎng)輩時(shí)，內(nèi)在的自卑將他擊垮。他離開(kāi)學(xué)校，以下軍棋為生，當(dāng)他從別的棋手那里贏來(lái)的錢(qián)，比爸媽上班掙的錢(qián)還多時(shí)，才能找到一絲價(jià)值感。

另一方面，他想用自己的問(wèn)題維持家庭的穩(wěn)定。他的母親暴躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)罵人。他的父親暴力、武斷，他曾多次目睹過(guò)父親打母親。在這樣一個(gè)支離破碎的家庭中，澤清活得很麻木，他看到父母的自私冷漠，看到父母的相互攻擊，慢慢形成了以一種憤世嫉俗的視角看待周?chē)氖澜纭榱舜俪筛改傅母淖儯瑵汕濉疤妗备改竻⒓恿擞?xùn)練營(yíng)。他說(shuō)：“我是家人的一面鏡子，我將用我的行動(dòng)，把家人從夢(mèng)中喚醒。”

訓(xùn)練營(yíng)中，輔導(dǎo)老師為澤清家庭安排了家庭治療環(huán)節(jié)，澤清父母之間的緊張關(guān)系得到了緩解。可是，澤清明白，他們雖然不再爭(zhēng)吵，但只是刻意地回避矛盾。當(dāng)他意識(shí)到自己無(wú)論如何努力都不能使父母的婚姻“起死回生”時(shí)，他選擇搬出去獨(dú)自居住。

父母間的關(guān)系困境，到底要怎樣才能不牽連孩子呢？首先，我們不要讓孩子和我們一起承擔(dān)關(guān)系破碎的壓力。澤清的父母，經(jīng)常把家里的困境如實(shí)地向孩子傾訴，然后向孩子施壓：“如果你不好好學(xué)習(xí)，就……”這樣，孩子會(huì)有一種自責(zé)的錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得自己“如果我更懂事，也許他們的關(guān)系會(huì)好起來(lái)！”于是，當(dāng)壓力超出孩子能夠承受的范圍時(shí)，孩子會(huì)用自己的問(wèn)題保持家庭的平衡。

如果父母在糟糕的關(guān)系中，能夠給孩子應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，肯為孩子花時(shí)間、對(duì)孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。那樣的話，即使夫妻關(guān)系不好，也能保證孩子最基本的成長(zhǎng)動(dòng)力。所以，想要解決澤清的困境，首先需要成長(zhǎng)的，是他的父母。孩子潛意識(shí)中只是希望通過(guò)自己的問(wèn)題行為，喚起父母的反思，這就是他為這個(gè)家庭做出的最忠誠(chéng)的努力。

日本作家谷口雅春曾說(shuō)：“孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常言行，對(duì)培養(yǎng)孩子的人格有最強(qiáng)的說(shuō)服力。”希望通過(guò)這部紀(jì)錄片，讓更多的家庭重新認(rèn)知什么才是給孩子的最好的愛(ài)，不要讓愛(ài)成為傷害，給孩子心靈一條回家的路。