施愛有方，教育有痕

【關鍵詞】德育；生命成長；教育方法

【中圖分類號】G451.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）31-0072-01

【作者簡介】朱燦明，江蘇省如皋第一中等專業學校（江蘇如皋，226500）教科室主任，高級教師。

作為承擔學校道德教育的重要責任教師，班主任擔負著全面關懷學生生命發展，即“立德樹人”的神圣使命，這要求我們班主任在工作中不斷展示自己的教育智慧，改進和完善教育方法，創造性地做好教育工作。所謂“踏雪留痕，雁過留聲”，班主任的有痕教育會給學生留下深刻的記憶，幫助他們健康成長。

首先，教育有痕源自于大愛無痕。用心熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心和標志。愛的力量是偉大的，她像陽光可以融化冰雪，她像春風可以萌發草木，她像雨露可以滋潤禾苗。我們班主任必須做到：用愛的渴望調動學生，用愛的目光注視學生，用愛的微笑面對學生，用愛的細節感染學生，用愛的胸懷包容學生。

案例中胤的問題很多，康文清老師曾經有過放棄的念頭，但是因為對學生的愛和責任，讓他堅信每一顆露珠都是會閃光的，所以一旦出現了教育契機，康老師就緊抓住不放，并調動多種教育資源，開展有針對性的教育活動，搭建學生成長的舞臺。

其次，有痕教育少不了教師的果敢有為。教育，是要講究痕跡的，要有聲、有影、有景、有境。教師只有重視學生的道德需求、情感體驗，以踐行促養成，以體驗促內化，才能使道德真正成為學生內在自律的行為規范。“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”法國教育學家斯普朗格這樣說。

最后，有痕教育講究創新藝術和智慧。教育有痕，痕在教育有方，因為有方才能對癥下藥、因材施教，才能引發思考、觸及靈魂。這里既包括教師的一句輕輕的提醒、一個細微的動作、一個關愛的眼神，也包括一節主題班會、一次校園漫步、一個實踐活動。無論是校級、班級整體性活動，還是有針對性的個性化交流，大多會深深印刻在學生的腦海里，隨著時間的流逝，不僅沒有模糊反而愈加清晰，最終會影響著學生的選擇，決定著學生的人生軌跡。

我們可以看下面這則教育故事。

一位班主任在檢查學生宿舍時發現了幾個煙頭，經查確系本班的幾位學生所為。若按慣例，班主任一般會要求學生寫檢查并通知家長、上報學校給予紀律處分。但這位班主任在冷靜思考之后，對惴惴不安的學生說：“現在交給你們一項重要任務，在兩周的時間內，利用各種渠道搜集吸煙有害健康的材料，做成宣傳展板，在校園內公開展覽，只要完成得好，就可取消對你們的處罰。”兩周后，一組圖文并茂、制作精美的“吸煙有害健康”的宣傳板出現在校園里，引起了全校師生的關注，而學生也在制作宣傳板的過程中受到了教育。

這是一次“美麗的懲罰”，之所以教育效果好于常規處理，因為其中就蘊涵著班主任的教育智慧和創新藝術。一個優秀的班主任，正是善于抓住并放大這些有意義的教育痕跡，為學生點亮一個火把，并照耀學生的一生。案例里“自我剖析”“我眼中的你”“學緣讀書社”“個人演唱會”等正是康文清老師的教育創新，因為班主任善于創新，所以最終取得了良好的教育效果。