新班主任如何兼顧教學與管理

主持人語

在現行的學校管理體系中，班主任既要接受以教務處牽頭的教學管理體系的領導，也要接受以政教處牽頭的班級管理體系的領導；從學校評價體系看，班主任既要接受以學科成績為主要指標的教學評價，也要接受以學生身心全面發展水平為指標的班級管理評價。關注班級管理與學科教學的關系，問題直指新班主任個人成長中的煩惱，其直接目的是關注新班主任的專業成長，最終目的在于通過新班主任的專業提升促進學生素養的全面發展。

妥善處理班級管理與學科教學的關系，表面上看是班主任自身的任務，其實不然，它牽涉到學校與班主任的關系，也牽涉到班主任與搭班教師的關系，更牽涉到班主任與學生的關系。不可否認，班主任是問題解決的第一責任人，但如何處理好班級管理與學科教學的關系不是班主任一個人的任務，而是大家共同的責任。實現班級管理與學科教學的和諧共生，不僅是新班主任期待擁有的一種專業素養，也是新班主任專業發展的一種狀態，更是我們班級管理工作的持續追求。

基于此，本期專題關注班級管理與學科教學的關系，探索教育與教學、學校與班主任、班主任與搭班教師、班主任與學生的關系，明確實現教育與教學和諧統一的同時，為新班主任的專業成長提供借鑒。希望本期專題能給一線新班主任帶來更多思考，助力他們的專業發展，從而為學生素養的全面發展提供積極的專業支撐。■