我的泥塑創(chuàng)作“童趣”的感悟

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)政治文化迅速發(fā)展的時(shí)代。社會(huì)的發(fā)展得給人們帶來(lái)機(jī)遇的的同時(shí)也帶來(lái)了種種危害。其中重工業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重危害了人們的健康，使其身體承受巨大的傷害，在人群中對(duì)兒童的傷害最為明顯。食品藥品違禁物品的添加也給兒童的身體健康帶來(lái)危害，加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，無(wú)形中給兒童的心理蒙上了一層陰影，從而造成了兒童身體和心理上的兩大危害，全文以兒童的身體和心理兩個(gè)方面通過(guò)作品制作的形式體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)實(shí)物的展出的形式讓人們能夠更加關(guān)注兒童的健康問(wèn)題，走進(jìn)他們的世界更好的了解他們。

關(guān)鍵詞：雕塑；兒童；情感；內(nèi)心

一、創(chuàng)作靈感來(lái)源

雕塑《思想者》塑造了一個(gè)強(qiáng)有力的勞動(dòng)男子，這個(gè)巨人彎著腰，屈著膝，右手膝，右手托著下顎，默視下面發(fā)生的悲劇。他那深沉的目光以及嘴唇咬著舌頭的姿勢(shì)，表現(xiàn)出一種極其痛苦的心情，他渴望沉入絕對(duì)的冥想，努力把強(qiáng)壯的身體抽縮，彎壓成一團(tuán)，他的肌肉非常緊張，不但在全神貫注的思考而且沉浸在苦惱之中。他注視著下面所上演的悲劇，他同情愛(ài)惜著人類，因而不能對(duì)那些犯罪的人下最后的判斷。所以他懷著極度矛盾的心理，在哪里深刻的沉思，這種苦悶的內(nèi)心情感通過(guò)面部表情和四肢肌肉起伏的藝術(shù)處理，生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，例如那突出的前額和眉弓使雙目凹陷，隱沒(méi)在陰影中，增強(qiáng)了苦悶沉思的表情，猶如那緊緊收屈的小腿肌腱和痙攣彎曲的腳趾，有力的傳達(dá)了這種痛苦的情感，這種表達(dá)靜而隱藏于內(nèi)的力量更加令人深思。

通過(guò)對(duì)《思想者》的分析和理解對(duì)其中的一些技法正確運(yùn)用的自己的作品上來(lái)，增強(qiáng)作品的渲染力。

二、兒童時(shí)代的鮮明對(duì)比

回憶兒時(shí)的生活，在腦海里總能想象到可以睜著眼睛與太陽(yáng)對(duì)視。并且能夠很清楚的看到里面很多東西，也許兒時(shí)的目光是純凈的有靈性的，不懼怕陽(yáng)光敢于同太陽(yáng)對(duì)視。對(duì)于現(xiàn)在的兒童而言，他們不會(huì)無(wú)聊到同太陽(yáng)對(duì)視，更不會(huì)觀察太陽(yáng)里面的東西，即使有的兒童會(huì)家長(zhǎng)也會(huì)立即制止，不要看太陽(yáng)，刺眼，會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。這本身就限制了兒童探索自然的樂(lè)趣，阻礙了兒童對(duì)超出事物本身認(rèn)識(shí)的好奇心而對(duì)事物有創(chuàng)新意識(shí)的想法。

如今的社會(huì)雖然與我兒時(shí)的的時(shí)間相差不是太長(zhǎng)，倒是已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)性的變化，說(shuō)明了社會(huì)在進(jìn)步，而兒童的生活變得單調(diào)起來(lái)，他們不會(huì)在閑暇時(shí)候去河邊嬉戲，打鬧，也不會(huì)呆呆的看太陽(yáng)，更不會(huì)觀察蚊子的活動(dòng)，恐怕他們現(xiàn)在休息的時(shí)候已經(jīng)聽(tīng)不到蚊子發(fā)出的聲響了吧，表面上看他們是幸福的一代，充滿朝氣活力的一代，但其內(nèi)心深處是孤獨(dú)的一代，悲哀的一代，他們的童年不是建立在快樂(lè)上而是建立在父母的期望上，為了父母的愿望，為了更好地生活，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，所以說(shuō)他們的童年是悲哀的，這種悲哀不僅體現(xiàn)在心理上在身體上也很明顯，現(xiàn)在的一些黑心商家利用廉價(jià)的化工原料制作物品，對(duì)兒童的身體產(chǎn)生巨大的危害，綠色食品已經(jīng)不復(fù)存在，食品藥品的亂添加使得兒童出現(xiàn)發(fā)育不全，鉛中毒等一系列疾病導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮癥，自閉癥，社交困難癥的出現(xiàn)，所以說(shuō)他們又是孤獨(dú)的一代。

一代有一代的特征，這種情況的產(chǎn)生就是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展下的產(chǎn)物。它直接反應(yīng)了當(dāng)進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)狀。

三、創(chuàng)作經(jīng)歷

在做小稿之前在生活中和網(wǎng)上積累了大量的素材，通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)和自己的創(chuàng)作想法以切合實(shí)際的的方式做出發(fā)點(diǎn)。

小稿是先在紙上畫(huà)出導(dǎo)師做出指點(diǎn)，詳細(xì)說(shuō)明自己的想法和所要表達(dá)出的現(xiàn)實(shí)意義。小稿通過(guò)之后用油泥以小型人物的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)然后在作出修改，通過(guò)年紀(jì)集中審稿通過(guò)后最終確定創(chuàng)作內(nèi)容，小稿的確立也就意味著創(chuàng)作的開(kāi)始，在創(chuàng)作之前要考慮材料的創(chuàng)新，導(dǎo)師會(huì)給出一些自己的意見(jiàn)和建議。

人物骨架不是說(shuō)要完全按照人體的骨骼做出來(lái)，而是根據(jù)小稿人物的動(dòng)作形態(tài)用鋼筋和木塊相結(jié)合的形式做出來(lái)的，一定要用鋼筋為主，用電焊焊成與小稿相同形狀等比例放大的物體。用電焊焊接的時(shí)候完成之后把骨架固定起來(lái)，方便自己操作，完成基本操作觀察骨架形體，防止骨架過(guò)大上泥時(shí)候會(huì)外漏，導(dǎo)致作品失敗。

骨架完成之后放置了一段時(shí)間，忙著備戰(zhàn)考研，人總是懷著夢(mèng)想向著更高的方向前行，期間作品沒(méi)有動(dòng)過(guò)。導(dǎo)師說(shuō)你們忙著考研是可以的，但是不要荒廢了現(xiàn)有的東西。它不僅僅是一件畢業(yè)作品，它代表了你們大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果。要認(rèn)真對(duì)待不要得到畢業(yè)之后回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)大學(xué)四年沒(méi)有什么可以回憶的東西而感到有些可惜。要學(xué)會(huì)珍惜眼前的東西，放眼未來(lái)，未來(lái)才會(huì)充滿回憶，這何嘗不是我想表達(dá)的意思，沒(méi)有認(rèn)真體會(huì)何來(lái)美好回憶。考研之后重新把重點(diǎn)放在雕塑上，實(shí)習(xí)的開(kāi)始又一度把作品放置一旁，不過(guò)沒(méi)有在放任不管，而是每周六日回到學(xué)校做作品，確保高質(zhì)量的完成。

骨架完成之后對(duì)物體進(jìn)行塑造，用泥進(jìn)行體量堆積，使用木版進(jìn)行拍打使其固定在骨架上，教室的泥不是現(xiàn)成的，需要進(jìn)行浸泡攪拌之后才能使用。在上大泥的時(shí)候先是要從大處著眼，從整體出發(fā)，切忌縮手縮腳陷入到局部細(xì)節(jié)的塑造中，雕塑是三維的實(shí)體，每添加一塊泥都需要照顧到各個(gè)視角之間的關(guān)系，要經(jīng)常走動(dòng)，不斷進(jìn)行觀察比較，泥不需要一次性上足，只要堆出大型即可。

大型的結(jié)束之后，在大體形狀與比例準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上便可進(jìn)入到深入塑造的階段，隨著局部和細(xì)節(jié)的深入，泥塑的體量也逐漸到位，做到局部和整體做比較，往往在刻畫(huà)局部的時(shí)候精力十分集中，時(shí)間太久而忘記來(lái)回走動(dòng)，導(dǎo)致大體出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此要始終保持整體觀察性和塑造 ，作品在制作過(guò)程中要經(jīng)常噴水保持泥塑的濕潤(rùn)狀態(tài)，特別是現(xiàn)在夏天的時(shí)候，泥巴干的非常快，水分更容易蒸發(fā)，在噴水之后要用濕布對(duì)物體進(jìn)行包裹，能使作品不宜干裂，其水分不宜蒸發(fā)，以便以后方便進(jìn)行改動(dòng)。

作品的基本完成之后對(duì)作品的底座進(jìn)行加工制作運(yùn)用木塊訂出正方形長(zhǎng)方形的形狀，合理擺放做到襯托出物體達(dá)到良好的視覺(jué)效果，泥塑則需要進(jìn)行最后一步的翻置，用石膏作為翻置的模具，翻出樹(shù)脂的物體來(lái)，是因?yàn)檩p容易搬運(yùn)。翻置期間由于不細(xì)心導(dǎo)致出現(xiàn)模具有些破損，不過(guò)還好經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的補(bǔ)救最終還是順利地完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

作品的制作讓我更加確定了我們要關(guān)注兒童的健康問(wèn)題，他們正處在發(fā)展期，需要家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)，如果兒童一開(kāi)始就承受巨大的壓力造成心理問(wèn)題，那么就會(huì)影響他們的一生。

呼吁家長(zhǎng)多給孩子們一點(diǎn)空間，不要把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，他們不是誰(shuí)的“附屬品”，他們的童年應(yīng)該是快樂(lè)的而不是忙碌的奔走在各大補(bǔ)習(xí)班，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢為.泥塑技藝[M].上海人民美術(shù)出版社，2013： 54.

[2]孟仕瓊.泥塑造型基礎(chǔ)[M].重慶大學(xué)出版社，2015：78.

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)鴻飛（1992—），女，漢族，籍貫：江西贛州，廣西藝術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院2016級(jí)碩士研究生，研究方向：雕塑。