技工學校校企合作的幾點思考

摘 要：隨著國家的發展，對于各種各樣人才的需求不斷增大，如何為國家輸送、提供高質量的技術人才是當前技工學校所面臨的問題。校企合作是目前解決這個問題的有效途徑之一。本文旨在討論當前我國的校企合作的模式、不足以及一些思考，為后續的發展提供借鑒。

關鍵詞：校企合作；不足；思考

國家對于高素質技術人才的需求與日劇增，這就要求辦學機構能夠為社會輸送素質過硬、能力夠強的技術人才。校企合作作為隨時代要求應運而生的合作模式，不僅僅可以使得學生增加更多的實踐經驗，將理論轉化為實踐，掌握實踐能力，在未來的工作中更容易上手，同時也為企業輸送了新鮮活力，提供了具有理論與實踐相備的人才。

一、當前我國校企合作的具體模式

當前，我國校企合作有多種模式，主要有以下幾種：（1）短期培訓：學校在校對學生進行理論培養之后，將學生送到工廠進行參觀、學習，進行短期的實踐培訓；或者是工廠、生產單位將工人送到學校進行短期學習，增強理論知識。（2）“2+1”模式：指的是學生先在學校進行兩年的理論知識與生產實習學習，然后在第三年的時候進行上崗實習，參與實踐生產，并完成畢業論文。（3）“訂單”模式：主要是指學校和用人單位簽訂協議，共同制定培養計劃，共同組織教學，共同培養人才，學生畢業后可直接到用人單位進行工作。（4）“交叉”模式：主要是指學校與用人單位簽訂協議，共同培養人才，輪流進行實踐與理論的學習，這樣做的好處是可以在實踐中檢驗理論、更好的理解理論，同時將理論運用到實踐中，用實踐檢驗真理，學與用真正融為一體。（5）“五位一體”：這是一種新的合作模式，即把“基地、招生、教學、科研、就業”緊密結合，系統化運行的合作模式。其中把“基地”作為校企共同發展的基礎；把“招生”環節作為校企互動的起點；把“教學”環節作為校企合作的核心；把“科研”環節作為校企融合的提升；而校企雙贏的碩果則體現在“就業”環節。

二、當前我國校企合作面臨的問題

通過我國目前的幾種校企合作模式以及實踐中可以看出，許多校企合作只停留在表面，沒有深一步的合作，導致合作效果不理想，學生對于實踐所應該掌握的技能沒有掌握，企業在提供實踐過程中所耗費的大量資源沒有得到有效的回收，雙方都沒有達到預期的目的。

（一）企業對于校企合作不積極

企業具有追求利益的特性，出于對自身利益的考慮，許多企業對于校企合作并不積極，甚至有應付的嫌疑。許多企業認為在校企合作的過程中，學校應該負責大部分教學，企業只負責提供生產場地。殊不知，真正掌握技能的關鍵就是在企業的實際生產過程，只有讓學生上手去做，真正通過實踐掌握技能，才是校企合作的根本目的所在。

（二）國家給予的支持力度不大

國家對于校企合作的支持力度不太，對于財政撥款不足也是導致校企合作出現問題的原因之一。企業的趨利性使得許多企業不能夠與學校合作，認為與校企合作對自己沒什么利益。只有國家大力支持校企合作，給合作的企業以優惠，才會更加促進校企合作的進一步發展。

（三）學生對于在企業學習過程的重視不夠

長期以來，我國的教育模式都是“老師在課堂上講，學生在下面聽”，這就導致大家有一種習慣性的認知，只有在課堂上才是學習，而在企業中的學習可以隨便應付。這也才會出現許多畢業生在理論上頭頭是道，在實際生產過程中卻什么也不會的情況。對于在切實掌握生產技能的企業生產不能有正確的認識，這也是校企合作不能最大限度發揮作用的原因之一。

三、對于校企合作的幾點思考

（一）校企合作中要“多贏”

由于企業追求利益的特性，在校企合作的過程中，要讓學校單贏變為多贏。學校和企業必須都付出努力，而不是僅僅依靠一方，達到期望的效果。從學校角度，要考慮學生學習技能的情況，從企業角度，要考慮企業盈利的情況。只有雙方的需求都能夠滿足，才能夠調動雙方的積極性，進一步深化擴大合作。

（二）校企合作中要廣開思路、進行創新

在實際的合作過程中，學校和企業不能僅僅以完成就業為最終目的，而是要盡可能的培養出高素質、高本領的技術人員。要根據校企雙方的要求，加強合作，拓寬領域。培訓的對象不僅僅可以是學生，也可以是職工。教師可到企業為職工講課，提高企業職工的理論水平，工程技術人員也可兼職到學校為學生上課，拓寬學生對企業的了解和認識。學校實習工廠可與企業加強合作，承攬企業外協加工，變學校消耗型實習為生產型實習。

（三）加強教師的實踐教學能力

在校企合作中不僅要加強促進學生技能水平的提高，也要不斷提高教師的實踐能力，不能空有理論。技工學校的教師應定期走出校門、深入企業，了解企業產品類型和技術現狀，時刻掌握行業發展動態，熟練掌握一種專業操作技能，成長為“雙師型”教師，推行理論實習一體化，才能從根本上改變目前技工學校理論實習教學“兩張皮”的現狀。

（四）企業與學校共同制定培養計劃

根據不同的需求，企業與學校可以公共制定培養計劃，共同進行培養，通過有針對性的進行培養，不僅能夠滿足學校的要求，同時也要培養出能最大限度為企業創造效益的員工。

（五）國家政府大力支持校企聯合

政府和行業應為校企合作創造條件，大力支持校企聯合，在全社會營造校企合作的良好氛圍，建立由政府牽頭的校企合作指導機構，發揮政府和行業的指導作用，為校企合作牽線搭橋、創造平臺，讓學校與企業有更多相互了解的機會。

（六）校企深度合作必須以文化層面融合為核心

企業的快速發展，生產規模不斷擴大，需要大量的人才。采取訂單培養方式的校企合作，能解決企業人員的急缺，但技工校畢業生素質尚達不到企業要求。如何才能快速地培養出企業需要的人才呢？只有把企業文化和現代化企業員工的素質培養提前進入校園，使學生提前接觸企業文化，知曉未來職場的要求，從心態、習慣以及技能訓練上提高對自己的要求，不斷提升綜合素質，在學校就順利地完成從學生到職場的過渡。因此，校企深度合作必須以企業文化和校園文化的融合為核心。

結語

校企合作不僅僅是時代要求所創造出的產物，同時也是學校、企業為了自身不斷發展所必須經歷的過程。只有深化校企合作，滿足學生的學習要求，提升學校對于人才的培養實力，為企業輸送優質員工，實現多贏，才能夠使各方更好的發展。針對校企合作目前存在的各個問題，必須有針對性的，切實解決，才能實現最好的結果。

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[2]魏渝燕.校企合作培養技能人才的實踐與探索[J].當代職業教育.2010（5）.

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作者簡介：陽麗艷（1981—），女，本科美術學專業，廣東嶺南現代高級技工學校藝術系講師。