論合唱藝術對大學生人格美的塑造

摘 要：在現代社會，高校合唱作為一種直接、能夠體現協作精神的教育載體，對學生進行美育培養尤為重要。不僅能夠培養學生充分體驗感受現實美和藝術美的能力，更使高校大學生具備正確理解和善于欣賞現實美和藝術美的知能力；形成對美和藝術的喜愛，并最終表現美、創造美。 本文對合唱藝術對大學生人格美的塑造進行分析。

關鍵詞：合唱藝術；大學生；人格美

引言

人格美作為審美和教育結合的產物，由來已久，是指用審美方式方法對人們實施教育，來達到提高人們的審美感受力、審美創造力及審美情趣的目的，從而促進人格的完善及全民族整體素質的提高。

一、培養團隊意識，發揮合作精神

大學的校園環境、學習氛圍和高中階段截然不同，大學階段更側重于學生綜合能力的培養，在我國高校積極推進大學生素質教育的背景下，越來越多的高校已經重視并逐步開展合唱教學，合唱教學課程已成為我國高校藝術教育的主要形式，合唱教學以其獨特的強調共性原則特點彰顯藝術的魅力。蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”，開展合唱教學和學生合唱活動不僅能培養學生對經典音樂作品的興趣，而且能提高學生的溝通協作能力，培養學生的團隊合作意識，達到啟迪心智、凈化心靈的目的，對健全人格，擴大學生視野有較大幫助。合唱藝術是運用多聲部演唱，團隊協調協作共同完成的一項藝術形式，要求每一個合唱隊員不但要明確自己聲部的表現要求，更要明確與其他聲部的兼容關系，所以對合唱隊員的要求不只是唱，更要會聽，首先要學會聽前后左右不同聲部的聲音表現，個體與個體之間，聲部與聲部之間要做到“合”，合唱是展現集體美的過程，要求各聲部和諧統一，協調配合；其次，合唱另一顯著特點是團員聲音的“容”，在訓練中要求把所有人的聲音都“容”在一起，通過對聲音、呼吸等歌唱狀態的調整，對音準、節奏、氣息強弱的處理，對音樂作品風格的整體把握，經過長期對團隊聲音的磨合，以期達到聲音的和諧統一。所以要求隊員把思想情感，聲音技巧，音色調節，音量控制等都放在統一要求和目標下，而這一切的實現都必須建立在指揮、各聲部合唱隊員及藝術指導的高度默契配合基礎上。匈牙利著名作曲家，音樂教育家柯達伊說：“有什么東西比合唱隊更能表明社會的團結嗎？許多人聯合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他們在其他方面多么有才能，而在合唱隊里，每個人的工作都同樣重要，一個人的錯誤就能毀掉一切”，在他的教育觀念中合唱藝術就體現出了高度社會性和紀律性。

二、激發音樂想象，拓寬藝術視野

音樂藝術不同于其他學科，其最大的特性就在于它的抽象性，是一種抽象的情感體驗，合唱通過對演唱內容的合理表達促使學生對作品產生情感共鳴，充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色表現，通過合唱藝術一系列形象思維來開拓學生的大腦思維，有效發展學生的敏感度、分寸感、適度感，以此拓展學生的思維方式，激發藝術想象力，增強學生的創新意識。

在合唱訓練中對不同風格的作品進行把握是需要有較強音樂素質和理論修養的，藝術風格是藝術作品內容與形式統一所呈現出的藝術特色，藝術家因其生活閱歷、思想性格、審美趣味、藝術才能及文化修養不同其藝術風格也就不同，在合唱訓練中要求學生對作品風格把握的同時，通過對合唱作品的鑒賞、演唱可更好地激發學生的想象力，在合唱訓練中要求演唱者具有多感官的綜合協調能力和敏捷的反應能力，這對于學生的思維協調發展都有著極大影響，作為音樂藝術表現性的重要手段之一，合唱可以使學生從歌唱中體驗音樂的激動、聯想、想象，從作品旋律中體會作者的豐富情感，在藝術實踐中更好的體驗合唱藝術的感染力。

合唱教學涉及許多音樂內容，作為一門高度綜合的藝術形式，它涵蓋了語言、戲劇、文學、舞蹈等不同元素，甚至針對不同時期不同風格作品的藝術表現，對合唱團聲音訓練要求也不盡相同，同時由于合唱教學中合唱曲目十分廣泛，包含了不同時期、不同地域、不同民族、不同語言風格的合唱作品，演唱大量國內外優秀合唱作品可以幫助學生更好的認識和了解各民族的音樂文化，進而了解和掌握各民族音樂發展的脈絡及特點。合唱還是一門將視唱練耳、曲式、和聲、指揮等融于一體的學科，通過合唱訓練學習音樂的相關知識，通過分析作品的創作背景、題材、體裁等對合唱作品的結構、風格有更深入的了解和掌握，這一學習過程可有效激發大學生的創造力，增強大學生的藝術感悟，拓寬大學生的藝術視野。

三、陶冶道德情操，提升人文素養

2002年教育部頒布了《學校藝術教育工作規程》，這使高校的藝術教育呈現出可喜的發展態勢，豐富多彩的校園文化藝術活動成為學校的一道靚麗風景線，規程明確指出：藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。高校藝術教育作為對青年學生人文素養教育的重要途徑與內容，具有鮮明的人文價值取向。2006年教育部在《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中將《合唱藝術》列為普通高等學校非藝術類專業學生的選修課程，合唱課程的開設豐富了高校藝術教學課程體系，落實了學校立德樹人的根本任務，人文素養的積淀需要一個緩慢的過程，而高校合唱藝術教育的開設是實現學生人文素養積淀的一個重要途徑。合唱教學在提高學生藝術鑒賞力，培養文化寬容精神，陶冶道德情操，增強審美情趣，在高校美育教學中充分發揮自身的作用和功能，體現出高校藝術教育的重要責任和使命。

我國著名音樂家賀綠汀曾經說過：音樂是培養人們高尚道德品質，思想情感的重要手段”。隨著我國合唱事業的蓬勃發展及近年來高校對人才培養要求的不斷提升，合唱教學已逐漸成為人格美塑造的重要組成部分，特別是2015年國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》的批示，合唱教學逐步成為高校審美培養的有效手段和重要陣地。在高校開展合唱教學可以促進學生將道德、自律融入到自己的生活學習中，融入到社會生活中，合唱通過和諧的人聲情感傳遞，并以此為媒介升華學生的情感世界，塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。自2011年建黨90周年全國各地掀起唱紅歌的熱潮后，高校至今仍在眾多藝術活動中保持著唱紅歌的傳統，大學生通過對愛國主義合唱歌曲的演唱，可以更好的了解中華民族的種種磨難，作品中的激昂旋律可以有效激發大學生的愛國情懷，這些合唱作品都可以讓學生在學習欣賞的同時，使社會民族責任感榮譽感通過音樂的感染深入內心，對學生的思想道德產生重要輔助與誘導作用，對陶冶學生道德情操，建立民族自豪感，民族自信心，激發學生愛國熱情，樹立遠大人生目標有積極影響。

合唱教育是人格美塑造的重要途徑，中國歷來有“絲不如竹，竹不如肉”一說，認為人的嗓音是世界上最美的聲音，而合唱作為聲樂藝術的最高表現形式，通過其和諧的旋律，豐富的和聲，多聲部多層次的處理使人聲達到高度的和諧與統一。

四、結束語

隨著我國高等教育教學改革的日益深化，普通高校的合唱教育事業逐步發展壯大起來，合唱藝術以其豐富的感染力給我們以心靈的撫慰、激勵和震撼，以其獨特的魅力和豐富的表現力對學生健康人格的形成，美好情感的發展，人文素養的提升起到了積極作用。把合唱藝術列為普通高校藝術教育正規課程是順應教學改革要求的，合唱藝術以其獨具特色的美育價值成為提高學生審美情操的重要手段和高校實施美育教育的重要陣地。

參考文獻：

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